七年下课内文言文选择题总复习总结师用.docVIP

PAGE PAGE 9 七年下语文课内文言文选择题 《孙权劝学》 1、下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是（ C）側面 A.本文向我们揭示了读书的作用，说明了只要学习，就会有收获的道理。 B.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 C.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 D.本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富有情味。仅寥寥数语，就使人感受到各位人物各自说话时的口吻、神态与心理。 2、下列对文章的分析理解不正确的一项是：( B )向呂蒙指出學習的必要性 A.本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进，被鲁肃叹服，最终“结友而别”的佳话。 B.孙权开始以“卿今当涂掌事，不可不学！”一语道破，向吕蒙指出学习的可能性。 C.本文注重以对话来刻画人物。对话言简意赅，生动传神，具有情趣。 D.从孙权的话中既可以看出他善劝，又可以感受到对吕蒙的亲近、关心、期望。 3、下列对文章的分析理解不正确的一项是：B A.本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情趣。 B.孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的可能性，继而现身说法，指出“学”的必要性。 C.从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望，而又不失人主的身份。 D.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。 4、下列对文章的分析理解不正确的一项是：D间接 A.“士别三日，当刮目相看，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，表明自己才略长进之快之大。 B.孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。 C.在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系。 D.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，鲁肃的赞叹直接表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动。 5、下列对本文有关内容的分析，不恰当的是：D还有孙权劝学－从侧面表现结果 A.本文描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。 B.文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 C.本文运用对话来刻画人物，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。 D.全文写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙议论”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果。 6、下列各项对课文内容分析不正确的一项是：C侧面 A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系。 C.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托除了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。 D.鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。 7、下列对文章内容的分析，不正确的一项是：B 侧面 A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。 【名师导航】没有 8、对本文有关内容的分析不当的一项是（D） A、本文描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。 B、文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 C、本文运用对话来刻画人物，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话的口吻、神态和心理。 D、全文写吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果。（少了“孙权劝学”的片段－－从侧面表现结果） 9、对文章分析不正确的一项是（D） A、孙权的循循善诱，吕蒙的坦率，鲁肃的真诚爱才，都在对人物的描写中逼真地再现。 B、本文详写孙权劝学和鲁肃赞学，而略写吕蒙学习的情况，有力地突出中心。 C、文中写鲁肃对吕蒙“才略”由衷的赞叹以及主动与吕蒙“结友”的行为，运用了衬托手法。表明鲁肃敬才、爱才，也从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 D、《论语》中“学而不厌”提倡永不满足的学习态度，本文则强调学习过程中促人向善的良师益友的重要性。（促人向善——