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大班上学期角色游戏“医院“游戏计划. 　　大班角色游戏“医院”游戏计划 　　总目标： 　　1、能通过协商的方法合理分配角色和岗位，游戏过程反映医生和病人的关系和行为。 　　2、能利用提供的半成品材料按照一定的要求制作医疗用品。 　　3、活动过程中，有责任意识，能坚守自己的岗位进行游戏。 　　4、能够通过同伴合作、协商，解决游戏过程中遇到的问题，提高幼儿解决问题的能力。 　　5、能有效迁移原有生活经验，不断发展游戏情节，生成游戏主题。 　　6、能简单评价自己及同伴的游戏行为，促进良好游戏习惯的养成，遵守游戏规则。 　　第一阶段：（9月--10月中旬） 　　游戏特点： 　　幼儿处在中班到大班的过渡期，虽然社会生活经验有了进一步丰富，但游戏的经验和水平还停留在中班，游戏过程中的交往技能还有所欠缺，容易与同伴发生纠纷，游戏主题也不太稳定。另外，虽然幼儿在中班玩过医院的角色游戏，但暑假较长时间没有进行过类似的游戏，对游戏的内容和规则都有所遗忘，游戏过程中规则意识不强。 　　游戏内容：看病、就医 　　阶段目标： 　　1、能用协商的方法合理分配角色，基本反映医生和病人的关系与行为。 　　2、能用简单的动作、语言完成挂号、看病、配药、打针、输液等活动； 　　3、喜欢与同伴游戏，能用简单有效的语言进行交流。 　　活动准备： 　　1、经验准备： 　　1）幼儿有到医院就医或陪同家人去医院看病的经验。 　　2）通过制作相应课件和播放相应视频，让幼儿了解医院医生和护士的基本工作内容以及看病流程。 　　2、材料准备： 　　环境准备：挂号室、就诊室、配药室、住院处、体检室 　　材料准备：工作证、工作服、口罩、药品、注射材料 　　指导要点： 　　1、观察工作人员之间角色分配的过程，以及医生和护士在各自岗位的工作情况，病人的看病流程等，引导幼儿逐渐明确各自的角色职责。 　　2、偶尔以病人的身份参与到游戏中，引导工作人员用简单的动作、语言完成挂号、看病、配药、打针、输液等活动，重点指导工作人员学会如何填写和读懂各种单据。 　　3、观察工作人员对医疗用品的使用情况，引导幼儿将用过的材料及时收放整齐。 　　4、引导进行医院游戏的幼儿轻声说话，保持医院的安静。 　　5、引导幼儿使用角色语言有礼貌地进行交流，如：“医生，请问在哪里输液？”“请问你哪里不舒服？”等，并引导医生在给“病人”进行注射时，动作要温柔，要注意安全。 　　6、培养工作人员的责任意识，让幼儿坚持游戏。 　　第二阶段：（10月中旬--11月中旬） 　　游戏特点：有了前期游戏经验的铺垫，幼儿熟悉了医院基本的看病流程和工作内容，游戏水平有了进一步提升，游戏经验更加丰富，游戏中对所扮演角色有了进一步的理解和认识，游戏主题更新颖，并能按照自己的意愿主动选择游戏主题。幼儿合作游戏的水平提高，喜欢和同伴共同游戏。在游戏中解决问题的水平也有所提高。 　　游戏内容： 　　按需制作各种医疗用品、热情周到地招待病人、按价收费、开展保健卫生知识宣传活动、手术观摩学习活动和亲人朋友到病房“送温暖”活动和医生外出就 　　诊活动 　　阶段目标： 　　1、能较为合理地使用各种常见的器械给病人看病。 　　2、自主反映生活经验，看病、就医等情节更生活化和真实化，自主反映幼儿的生活经验。 　　3、较逼真地匹配动作语言，完成自己的角色表演。 　　4、能利用提供的半成品材料按一定的要求制作医疗器械。 　　5、交往范围扩大，与周边区域进行沟通联系。 　　活动准备： 　　1、经验准备： 　　1）进一步丰富交往的角色语言和内容，让幼儿了解医院不同病人的病情和症状以及医生相应的治疗办法。 　　2)观察了解医院的医疗保健知识宣传活动和手术观摩学习活动。 　　3)通过视频丰富幼儿扮演亲人朋友到病房看望病人的经验。 　　2、材料准备 　　提供“健康勋章”，奖励给积极参加保健卫生知识宣传活动的幼儿。 　　提供各种半成品材料供幼儿制作医疗用品，如：制作药品、创可贴和退烧贴的半成品材料。 　　提供外出就诊所用急救箱。 　　指导要点： 　　1、师生共同讨论制定要求：游戏中遇到困难时，自己想办法解决。如“没有病人来医院看病时要怎么办”“需要抢救的病人身上没有钱怎么办”等，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并给予适时的引导和肯定。 　　2、医生和护士观察药品架上的药品，按需制作。在游戏过程中，能根据病人的需要，及时调整制作需要的药品。在制作创可贴和发烧贴时还可发挥创造力进行装饰。 　　3、观察挂号收费的医生是否收取正确数量的钱，引导其利用辅助材料进行操作，感知5以内数的加减。 　　4、引导工作人员之间，相互商量、合作，推出各种宣传、学习和外出就诊活动，不断发展游戏情节。 　　第三阶段：（11月中旬--1月上旬） 　　游戏特点：在这一阶段幼儿游戏的主题更加丰富新颖，游戏更