学校心理健康教育工作讲座.pptVIP

五、其他形式的心理健康教育工作 2．搭建宽阔的自主发展平台 ★社团活动 ★心理小课题研究 ★心育主题校园文化活动 嘉兴市第四高级中学 余新镇中学：“心灵使者”——心理委员 产生：自荐和推荐相结合 人数：每班两名，一男一女。 条件：乐观开朗，处事积极，乐于助人。 职责： 宣传和普及心理健康知识，开展朋辈辅导，维护 同学心理健康 具体工作：分发与保管心理小报，转交预约卡和信件， 反馈共性或个性的心理困惑，与班主任和紫 馨工作坊保持密切联系。 凤鸣高中 1．有效开展社团活动 2．用心搭建沟通桥梁 3．经常举办大型体验活动 4．积极拓展宣传渠道 平湖职中 以团学活动为载体，扩大心理健康教育普及面。 班级心理联络员——部学生会心理部——校学生会活动组织协调中心，三级较为完善的学生层面的心理活动组织体系。 心理小报、心理板报 心理健康教育主题活动周 青年教师心理调适和体验活动  谢 谢！ 发展性三维立体式 嘉兴市第四高级中学 树立积极教育理念 建立全员心育机制 心理健康教育工作领导小组 心理辅导站 心理健康中心 年级部 后勤服务部 校外合作机构 科研师训处 课程教学部 学生工作部 专兼职教师 各项心育工作 心理社团 校园心育活动 班级心理委员 朋辈心理辅导 工作组织结构 ? 平湖职中 体系明确 根据我校学生数众多，班级数多，分部管理的实际情况，学校特地成立了以分管领导为组长，教科室主任、校团委书记、心理专职教师为副组长，各年级组长、骨干班主任为成员的心理健康教育工作领导小组，统筹学校心育工作，形成了心理健康教育领导小组统筹，教科室具体实施操作，教务处、政教处、工会、团委等部门联动，专人负责、分工协作的网络式、扁平化、全员式领导工作模式。同时校长室、党总支对各部门在心理健康教育工作中所承担的职责做了明确规定。 平湖职中 领导重视、工作有计划 在学校及德育计划中，明确指出：“心理健康教育，要点面结合：要加强队伍建设，提高队伍专业化水平；抓好心育活动，充分发挥载体功能；分层次加强学生心理健康教育。” 二、加强教师队伍建设是开展心理健康教育工作的关键 加强全体教师的心理健康教育。建立一支以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的具有良好心理素质的心理健康教育工作队伍。重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个重要方面。积极开展心理健康教育的教师培训，把对心理健康教育教师的培训列入师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列，通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。在班主任中逐步推行持证上岗制度，浙江省中小学心理健康教育A/B/C证书。 加强心理健康教育专职队伍建设。高中段学校必须配备专职心理辅导教师；初中和小学也必须配备专职或兼职心理辅导教师，并力争逐步创造条件过渡到以专职心理辅导教师为主。其中，高中段学校专职心理辅导教师必须取得心理健康教育相关专业本科以上毕业证书；初中和小学专职心理辅导教师必须取得心理健康教育相关专业专科以上毕业证书。专职心理辅导教师岗位设在学校教科室，专职人员的编制可从学校总编制中统筹解决。 余新镇中学心理健康教育工作专业化 余新镇中学心理健康教育工作专业化 平湖职中教师专业化建设 层级清楚、各司其职 1、班主任：应及时关注本班学生的心理状态，宣传学校心理辅导机制，定期开展发展性心理教育及心理疏导。对于有明显症状的学生在进行个别谈话，了解有关背景的基础上，及时向心理辅导站有关教师转介。 2、C证持有教师：负责本部一般心理问题层面（及以下）问题学生的心理辅导，对于具有一般性的心理困惑或者一般心理问题[偏执（固执、主观意识强）、孤僻（离群索居）、攻击性（缺少自控能力、有挑衅、破坏倾向或行为）、怯懦（缺乏意志力、害怕挫折）、多疑]的学生，班主任可转介至本部C证持有教师处。 3、B证持有教师（心理专业教师）：负责有关严重心理问题及以上层面的学生的心理辅导或者转介工作；对于具有严重心理问题[与一般心理问题的区别体现在时间持续超过两年及行为已泛化至学习、工作、生活中的各个方面]的学生，班主任可转介至心理专业教师处。C证持有教师无法解决的有关个案也可转介至心理专业教师处。 平湖职中教师专业化建设 重视队伍建设，提升专业水平 目前学校有2名心理专业教师，139位教师获得浙江省心理健康基础知识合格证书，61位教师获得浙江省心理健康教育教师C级证书，6位教师获得浙江省心理健康教育教师B级证书，持证比例为30.45%。 每学期外派2-3人次参加由浙江省、嘉兴市组织的心理健康教育专题培训， 利用班主