数学北师大版七年级上册求解一元一次方程（第三课时）.docxVIP

数学 《求解一元一次方程》（第三课时）教学设计 郑州市第七十七中学 李丽 一、教材分析 本节课是北师大版七年级上册第五章第二节第三课时的内容，同学们已经学习了利用去括号、移项、合并同类项、系数化为1来解一元一次方程，本节课主要是学生通过自学、交流等途径，掌握去分母解一元一次方程，并通过具体问题归纳出解一元一次方程的一般步骤，体会解方程中的化归思想、整体思想等。 二、教学设计 三、教学目标 1.经历自学、展示、交流等途径，掌握去分母解一元一次方程的方法； 2.通过具体问题归纳出解一元一次方程的一般步骤，体会解方程中的化归、整体等思想方法； 3.在小组学习中获得与人合作的经验，体验成功的喜悦。 四、教学重、难点 教学重点：通过“去分母”解一元一次方程 教学难点：探究通过“去分母”的方法解一元一次方程 五、教学资源：多媒体课件 六、教学过程 （一）、复习引入 同学们，前面我们学习了利用去括号、移项、合并同类项、系数化为1等步骤解一元一次方程，这里有两个方程，我们来“温古”一下，看哪些同学能很快做出来。 设计意图：第一个题目用来回顾旧课，第二个用来引入新课，学生会发现第二个方程中的系数为分数，可以用以前学习过的去括号求解，极个别同学会想到先把前面的负四分之一去掉也可以达到去括号的目的。然后用课件展示第二个方程的两种解法，让学生比较繁、简程度。 怎样化去分母系数中的分母，把系数化为整数，这将是我们本节课的学习内容。 （二）、探究新知、展示交流 带着以下问题尝试解该方程 （1）这个方程与你以前求解的方程有什么不同？ (2)这个方程中各分母的最小公倍数是多少? (3)你认为方程两边应该同时乘以多少? (4)方程两边同乘上这个数以后分别变成了什么? 学生先独立完成，再小组交流，当堂展示。 设计意图：大部分学生受第一个环节中第二个题目的启发、再加上这几个问题的引导，基本上能顺利把分数系数化为整数，通过学生自学、交流的环节，让学生进一步体会到把分数系数化为整数对解方程所带来的便利，并体会把不会解的方程、转化为自己已掌握求解方法的方程的化归思想。 课件展示具体的、规范的解题步骤。并在此小结：具体怎么样去分母？去分母得依据是什么？ （三）、课堂巩固训练; 课堂练习：解下列方程： （老师巡视，学生完成） 即时小结：通过这组练习题目，我们去分母时应注意什么问题？ 设计意图：进一步巩固求解方法，并通过练习提醒学生：去分母时，约分后的分子如果是多项式，要加括号，以避免计算错误。 （四）课堂小结： 通过“例题自主探究”和“课堂练习”中的题目，总结解一元一次方程有哪些步骤？每一步的依据是什么？ 设计意图：总结解一元一次方程的步骤，进一步巩固解题方法和步骤。通过回答每一个步骤的依据，让学生知道数学的每一步骤的展开，都是有数学依据的。不可以乱来。 （五）当堂检测： 设计意图：此题是解一元一次方程中最容易出错的题目，所以我就在当堂检测中只设计了这一道题目，检测时让学生去黑板上演板以暴露错误，从而强调易错点，放在这个位置可以引起学生的高度注意。 （六）布置作业：课本习题5.5的1、2、3 七、教学反思 本节课通过学生自主学习、探究、交流，大部分同学掌握了去分母解一元一次方程的方法，并且注意到了去分母解方程时易错的问题，教学效果较好。但仍有个别同学存在计算方面的失误，所以还应加强练习，达到熟能生巧，避免错误。