第五章-护理临床教学-小菊2012.pptVIP

3．作为临床工作人员的一部分，其他专业人员包括 BCD A．护士长 B．医生 c．理疗师 D．化验员 E．卫生员 4．以下叙述中，符合责任制整体护理的有 ABE A．学生可以应用护理程序进行护理评估 B．可以帮助学生学习系统地护理病人的方法 c．把护理工作简化成一系列分开的、各不相关的任务 D．很少考虑病人或服务对象个体的需要 E．学生可以获得承担责任，做出决策的机会 5．与责任制护理相比较，功能制护理的缺点有 BC A．学生无法学会如何完成任务 B．很少考虑病人或服务对象的需要 c．学生失去系统地照顾病人的机会 D．学生无法参与到护理实践中去 E．教师与学生之间很少进行交流 6．影响护理教学的资源性因素有 ABD A．缺少受过专业训练的工作人员 B．缺少医生 c．缺少供学生讨论的示教室 D．支持性服务短缺 E．缺少病人 7．在社区的临床环境学习中，社区的物理环境与医院的物理环境的主要差别有 BCE A．护理人员需充当医生角色 B．护理人员是客人 c．大量的教学活动是通过观察来完成的 D．护理对象多是危重病人 E．面对的环境不像在医院那样紧急 8．作为满意的临床学习环境，临床环境必须具有一个良好的学习气氛．它包括 ACDE A．所有工作人员都能获得并利用学习机会 B．医生经常对护理人员进行培训 c．病房护士长应该定期进行检查和评价 D．在护理实践中应用护理科研的一些新发现 E．护理人员积极热情地钻研护理专业知识和技能 9．临床教师面临的困难主要有AE A．需要仔细地判断是否需要征得病人的同意 B．当病人询问自己病情时应该告诉他多少信息 c．学生不服从自己指挥 D．病房某项护理实施标准与教师个人的标准相冲突 E．满足病人的护理需要与学生增加经验之间常常会存在一定的矛盾 10．富有意义的经验应该具备的特点有BCDE A．附属性 B．连续性 C．自主性 D．互动性 E．灵活性 11．关于经验学习的叙述，正确的有 ABCD A．经验学习法的最大特点是学生的积极参与 B．经验学习就是从经验中学习 c．经验学习是通过周密计划的实践活动来促进学习得到知识 D．以经验为基础的教育必须挑选那些具有生命力的经验 E．教育和经验在经验教学中可以等同起来 12．在经验学习中，经验的主要分类水平有ABC A．面临 B．参与 c．认同 D．外在化 E．保存 13．下列关于护理应用的描述，符合经验分类中内在化水平的有BC A．我能熟练运用护理程序 B．执行注射现在成为我生活的一部分 c．护理程序现在成为我生活的一部分 D．我教授给其他学生进行注射 E．我给其它学生示范如何运用护理程序 14．教师在经验学习中的角色功能有ABCDE A．激励者 B．催化剂 c．调节者 D．支持者 E．评价者 15．在带教制中，带教老师应具备的特点包括ACD A．热情 B．与学生教育背景相当 c．良好的人际沟通能力 D．是一名有效的护理临床实践者 E．对护理的认识与学校一致 16．带教制中，教师激发学生注意、兴趣和好奇的主要方法有 C A．提供多种多样的示教方式 B．经常故意为难学生，让他们感到高深莫测 c．放慢步骤 D．加快步骤 E．使学生接触意想不到的问题 17．作为一种I临床教学方法，带教制的主要好处有 ABCD A．有助于增进护理人员自身的知识和技能 B．可以为学生选择最适合的病人 c．帮助学生处理病人的健康问题时会考虑到病人的特殊需要，避免工作中的失误 D．学生可从教师那里学习到丰富的实践知识和良好的专业行为 E．学生在轻松自如中完成学习 18．作为一种临床教学方法，带教制可能存在的主要缺点有 ABCDE A．带教老师的应激可能是一个主要问题 B．学生受老师影响太大容易失去自主性 C．老师往往不能对学生作出公正的评价 D．带教老师与学生之间的教育背景不同 E．以照顾病人为中心的医院与以教育为中心的学校目标不一致 19．英美等国的护理教育家强调，临床教师应按照一定的标准由护理学校的教师与医院的护理领导共同选择。选择带教老师的原则有 BCE A．带教老师对健康护理的认识与学校一致 B．具有良好的人际沟通能力 c．是一个有效的护理实践者 D．带教老师必须和学生性格互补 E．能热情地对待学生 20．以下关于实习前后讨论会的叙述，正确的有 AC A．一般需要30分钟 B．实习后讨论会上，教师要明确并澄清学习目的 c．实习前讨论会上，教师要明确学生学