当前语文教育研究前沿与方法(13级).pptVIP

当前语文教育研究前沿与方法  理论一直未引起从事教育实践活动的教师的重视，然而在任何领域内如果没有理论为指导就没有真正的实践。这样，就往往使得教师们只能依靠传统直觉，甚至一时的冲动和热情开展教学工作。另一方面，另有一种有关教育工作的讨论因缺乏知识基础使得一种令人满意的教育理论一直没有出现。——[英]唐尼、凯利：《教育的理论与实践?引论》 教育理论必须以教育实践提出的问题为出发点，并以其作为理论为最终目标。它必须牢牢地植根于学校和课堂，必须和教师工作的各个方面有直接的切实的联系。 ——[英]唐尼、凯利：《教育的理论与实践?引论》 讲课基本思路： 第一讲 如何选题 第二讲 资料的收集和使用 第三讲 研究层次的确定 第四讲 开题报告的撰写 第五讲 开题报告学术训练 第一讲 如何确定选题 科研时出的毛病，至少有一半，是出在选题上。 要知道一个选题有无价值，要知道从哪个角度才抓住了事物的本质，要知道选题有无深度，必须对语文教学有一个很完整、很深入的了解。 选题具体策略 一、热点即选题：抓住教育热点 热点问题一般情况下是有价值的问题。 从热点问题入手，是让别人首先对研究论题作了充分的揭示。 例： 《狐狸乌鸦》 师：你认为狐狸怎么样？ 生：我觉得狐狸很聪明，而且他懂得如果你想要得到别人的东西，而别人不给时，你便要多动脑筋骗他高兴，让他自动送上门来。 如何寻找教育热点问题？国家相关教育政策、文件、教育大事，课题指南，主要期刊杂志（每一年的选题，相关栏目），主要网站、一些特殊的研究者…… 2.争论即选题：从有争论的问题入手 有争论的问题一般情况下是有价值的问题，否则别人不会讨论。 如何寻找争论问题？长期浏览主要期刊杂志 选取争论性的问题，切勿表明立场，站边，关于在于推动深入研究。如从思维方式上着眼。如《语文学科教学研究的基点转向 ——从语文学科性质研究到语文学科价值取向研究 》 3.任务即选题：围绕现实任务来选择论题 研究类型：基础研究、应用研究、发展研究 研究方法：文献法、行动研究法、叙事研究…… 要善于分解任务，如“如何提高语文教学的有效性问题？”如果是一个校长？（校本培训，课程结构，课时分配……）如果是一名教师？（是阅读还是写作的有效性？教学模式？自身的原因还是学生的原因？教学策略，学习方式，教学内容，教学组织形式）再选择其中最迫切、最重要的进行研究。 避免两种倾向：一是题目太大。如新课程背景下提高语文教学有效性研究。 二为选题下位，沉溺于具体事务之中，把一个纯事务的工作安排的问题拿来作研究课题。如统一备课的利弊问题 部分硕士论文选题 语文教学对语文教师素养的要求 初中语文综合性学习的特点及实施策略 新版初中语文文言文教材研究 本文以人民教育出版社2001年出版的初中语文教材为例,对课程改革后的初中语文教材文言文部分贯彻《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的情况及文言教材的结构安排、知识体系和学生的人文素养培养等方面进行研究,分析评价新版初中语文文言文教材。本文由四部分组成,第一部分阐述现代语文课程中文言文教材的地位问题;第二部分分析文言文教学目的、要求与初中文言文教材的编写关系;第三部分分析新版初中语文文言文教材的特色;第四部分对教材使用情况进行问卷调查、分析并根据调查结果提出文言文教材实施的困惑与反思。 大语文观下的高中艺术班语文教学——以**中学为例 语文阅读技能培养策略研究——兼论洪编国标本语文教材阅读技能培养的设计 语文课程中文学和语言的关系问题——基于现代语文教育史的研究 美学语文 诗情课堂——高中语文审美式阅读教学的实践与研究 改进语文作业设计　提高学生语文素养 4.移用即选题：从其他学科的理论中通过类比和应用来发现论题 如：基于建构主义的初中作文教学探索 如：某篇文章讨论中学语文教学中的《红楼梦》教学问题，文章几乎90%是在讨论《红楼梦》本身的问题，如人物形象，环境、主题等，然后再说几句教学方面的语言。 注重区分研究工具与研究内容，勿以研究工具代替研究本体。 例：语用学视野下的文言文教学 先全面概括了语用学的理论结构，然后从每一个结构出发指证文言文中与此相关的内容，比如语用学要研究语境，文言文的语境是什么，语用学要研究言语行为，文言文的言语行为指的是什么，语用学要研究指示语，文言文的指示语是什么，语用学要研究…… 改正：当前文言文教学现状如何？效果如果？基于语用学的视角分析，究竟出现了什么问题？原因何在？如何改进？ 再例：《建构主义的语文阅读教学》 1.引言 2.确立课题的依据 3.建构主义理论发展沿革和内容 3.1建构主义的提出和发展 3.2建构主义理论的基本观点 3. 2.1建构主义的学习理论 3.2.2建构主义的教学理论 3.2.3建构主义