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高中生物新课程课堂教学设计与有效教学 郑兆炯 厦门市教育科学研究院 两则故事 故事1：祖母的方法 故事2：百年专业 第一部分：课堂教学设计 思考1：课堂教学设计的依据是什么？ 美国学者古德莱德（J.I.Goodlad）的课程观点，从纵向上可以将课程分为 ： 理想的课程 正式的课程 领悟的课程 运作的课程 体验的课程 思考1：课堂教学设计的依据是什么？ 美国学者古德莱德（J.I.Goodlad）的课程观点，从纵向上可以将课程分为 ： 理想的课程 正式的课程 领悟的课程 运作的课程 体验的课程 思考1：课堂教学设计的依据是什么？ 美国学者古德莱德（J.I.Goodlad）的课程观点，从纵向上可以将课程分为 ： 理想的课程 正式的课程 领悟的课程 运作的课程 体验的课程 思考1：课堂教学设计的依据是什么？ 美国学者古德莱德（J.I.Goodlad）的课程观点，从纵向上可以将课程分为 ： 理想的课程 正式的课程 领悟的课程 运作的课程 体验的课程 思考1：课堂教学设计的依据是什么？ 美国学者古德莱德（J.I.Goodlad）的课程观点，从纵向上可以将课程分为 ： 理想的课程 正式的课程 领悟的课程 运作的课程 体验的课程 思考1：课堂教学设计的依据是什么？ 美国学者古德莱德（J.I.G