小学语文群文站阅读教学讲座材料：问道群文阅读，创生多维课堂.pptVIP

* 群文阅读 就是把围绕某个议题选择的多篇文章呈现在课堂上，通过师生的导学合作进行意义重构的过程。它打破了一堂课或多堂课学一篇的碎片化模式，是一种彻底解放学生阅读行为的阅读行动。 三、沉沙漉真金： 坚持“以生为本”构建课堂 问道群文阅读 创生多维课堂 一、拨弦出情韵： 利用“三维目标”确定主题 二、清渠引活水： 围绕“阅读主题”选择群文 四、珍珠落玉盘： 着眼“多维创生”打造课型 一、拨弦出情韵：利用“三维目标”确定主题 二、清渠引活水：围绕“阅读主题”选择群文 （一）以“情感、态度 和价值观”目标为导向 三维目标既是学习活动的起始点，也是归宿点。群文阅读，也需要在三维目标指导下开展实践。 （二）以“知识与 技能”目标为导向 围绕“阅读主题”选择群文 利用“三维目标”确定主题 （一）以“情感、态度和价值观”目标为导向 神奇大自然 灿烂的传统文化 大自然的启示 爱与友情 以诚待人 战争与和平…… 《赠汪伦》 《阿贵只有九岁》 《我喜欢你》 《等待》 《打过架那天的夕阳》 矛盾 互 文 性 典型性 多样性 死别 可读性 生离 和谐 （二）以“知识与技能”目标为导向 感悟语言内容、学习语言范式、强化语言应用是语言实践的三个层次，以“知识与技能”目标为导向，强化语言应用是开展群文阅读的目标追求。 1.“阅读策略”导向 2.“表达形式”导向 3.“语言积累”导向 4.“表达运用”导向 目标导向 利用“三维目标”确定主题 围绕“阅读主题”选择群文 1. “阅读策略”导向 图像化法 猜读法 情景化法 批注解读法 质疑导读法 鲸吞法 牛嚼法 《给国王画胡子》 《笔直走，转弯狗》 《长袜子皮皮》 《淘气包艾米尔》 （二）以“知识与技能”目标为导向 （二）以“知识与技能”目标为导向 目标导向 利用“三维目标”确定主题 围绕“阅读主题”选择群文 2. “表达形式”导向 生动写景的方法 游踪串连 动静结合 借景抒情 …… 刻画人物的方法 细节描写法 叙述事件的方法 推波助澜法 联想法 靓句法 远景扫描法 近景特写法 …… 《颐和园》 《记金华的双龙洞》 《雁荡行》 《雨中登方山》 （二）以“知识与技能”目标为导向 目标导向 利用“三维目标”确定主题 围绕“阅读主题”选择群文 3. “语言积累”导向 内容积累： 优美词汇 名言佳句 精彩片段 自然景观的语言积累 风俗人情的语言积累 思念家乡的语言积累…… 方法积累： 独具匠心的选材 烘托陪衬的构思 锦上添花的修辞…… 《梅花魂》 《藕与莼菜》 《想北平》 《月是故乡明》 《思念家乡》 群文 内容的积累 表达方法 优美词汇 名言佳句 精彩片段 《梅花魂》 《藕与莼菜》 《想北平》 《月是故乡明》 “语言积累”导向 （二）以“知识与技能”目标为导向 目标导向 利用“三维目标”确定主题 围绕“阅读主题”选择群文 4. “表达运用”导向 以遣词造句和表现手法为导向：借景抒情的运用 远景扫描法的运用 近景特写法的运用…… 以文体特征为导向： 亦幻犹真的童话 意味深长的寓言…… 以结构顺序为导向： 反复结构的童话 总分总结构的运用…… 《小壁虎借尾巴》 《七颗钻石》 《渔夫和金鱼的故事》 《犟龟》 老师示范《小壁虎借尾巴》结构图： 三借：燕子 二借：老牛 一借：小鱼 学生梳理《七颗钻石》结构图： 二变：银的 一变：装满水 四变：钻石 三变：金的 学生梳理《渔夫和金鱼的故事》结构图： 要木盆 要木屋 要当贵妇人 要当女王 要当女霸王 第一步:读童话，交流感受，发现并画出结构图，发现规律。 五遇：小猴喜报新王婚 四遇：乌鸦告知狮王逝 三遇：壁虎通知婚礼停 二遇：蜗牛指出方向错 一遇：蜘蛛嘲笑速度慢 学生梳理《犟龟》结构图： 《小壁虎借尾巴》为并列式反复，其余的为递进式反复，分别体现了欲望越来越大、困难越来越大和价值越来越大的规律。 第二步:讨论反复结构，了解基本特点 第三步：学生合作画结构图，创编故事 像这种“表达运用”导向的群文阅读，应该重在对方法体悟后的迁移运用，以最终形成语言能力为目的。 三、沉沙漉真金：坚持“以生为本”构建课堂 （一）提出议题， 让学生读有所依 （二）阅读思辨， 让学生读有所悟 （三）建构意义， 让学生读有所得 （一）提出议题，让学生读有所依 议题，就是针对所选择的群文，提出一个能让学生在课堂上开展交流的话题。 1