《蔚蓝的王国》教学设计(苏教版).docVIP

《蔚蓝的王国》教学设计(苏教版) 　　《蔚蓝的王国》教学设计（苏教版） 　　》教学设计（苏教版） 　　教学目标： 　　1、通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。 　　2、感悟作者对青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。 　　教学重点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。 　　教学难点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。 　　主要教学方法：配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。 　　教具：背景音乐，PPT投影。 　　　　一、导入：有人说：屠格涅夫创造了一个梦境中的理想的“桃花源”，这个理想的“桃花源”就是《蔚蓝的王国》。 　　二、听读： 　　感知“蔚蓝的王国” 　　1、听准字音，并做好标注 　　2、我来补题目：________的王国。 　　三、赏读： 　　走近蔚蓝的王国?± 　　圈点勾画你喜欢的句、段。并读给同桌听。 　　四、品读： 　　走进“蔚蓝的王国” 　　? 和煦的太阳愉悦地露着笑脸。 　　? 我们有时发出爽朗、愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声！ ? 或者，突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句?? 　　? 四周的海洋也情不自禁地颤栗起来 　　? 驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵—— 　　? ——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香； 　　? 随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音?? 　　——真情美 　　1、我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。 　　2、我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到?? 　　3、况且我也没有对他们多加注意。 　　4、我们有时发出爽朗、愉快的笑声?? 　　5、或者，突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句?? 　　6、我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。 　　?? ——自然美 　　总结：屠格涅夫用清新自然而充满感情的语言写出了他对自由、青春、快乐、幸福的追求和向往，遗憾的是这只是“一个梦”。 　　“这是他的拿手本领，以至于在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。” 他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。 ” ——— 托尔斯泰 　　推荐阅读书目：《屠格涅夫散文诗》、 《猎人笔记》。 　　作业：1、有感情的熟读课，并试着背诵。 　　2、请将本课中优美的句子摘录到摘抄本上。 　　《蔚蓝的王国》课堂实录 　　官渡区关上实验学校 李廷梅 2014年12月30日下午 　　课前：全班齐读课文。 　　师：读得真好，很整齐，很用情，今天非常高兴和咱们滇池中学初一（4）班的同学一起分享《蔚蓝的王国》。老师在来的时候仰望天空，一片蔚蓝，今天真是个美好的日子，让我们带着愉悦的心情一起享受屠格涅夫的《蔚蓝的王国》。 　　师：上课。 　　生：老师好。 　　师：同学们好，请坐。 　　师：刚才同学们读的时候，老师发现一个小小的问题，我们一起来看看“露”字在课文里读什么呢？ 　　生齐声说：lù露。 　　生2：lòu露。 　　师：和“露珠”组词的时候才读lù露。所以在课文里要读“lòu露”着笑脸。 师：“颤” 字读什么呢？ 　　生：chàn。 　　师：“颤chàn”是指物体的颤动，“zhàn颤”是指人的抖动，在课文里是拟人化了，所以我们要读“zhàn颤栗”。 　　师：随着音乐轻轻的跟读。（30秒后发现音乐无法播放）（老师马上临时调整）创造情境：现在同学想象进入了无边无际的蔚蓝的世界，你划着小舟荡漾的其中，你不经意抬头看见头顶上是一片无边无际的蔚蓝的天空，你低头同样是无边无际蔚蓝的世界，你转身蔚蓝的世界包围了你。请同学轻身朗读课文。 　　师：读完课文后请你说说：蔚蓝的王国是什么样的王国？ 　　生：是一个无忧无虑的王国。 　　师：（板书）很好，请坐。还有吗？ 　　生：是一个美好的王国。 　　师：请坐。（板书） 　　生：是一个幸福的王国。 　　师：非常好，请坐。（板书） 　　生：是一个光明的王国。 　　师：请坐。（板书） 　　生：是一个永不衰败的王国。 　　生：是一个自由的王国。 　　师：一一板书。 　　生：是一个快乐的王国。 　　生：是一个陶醉迷人的王国。 　　生：美妙绝伦的王国。 　　生：五彩缤纷的王国。 　　生：是一个宁静的王国。 　　师：这位同学思考和同学们的不一样了，更深入了，你能说说你的理由吗？ 生：因为第8自然段写得很宁静。 　　师：你能读出宁静感吗？ 　　生：用情朗读。 　　师：请旁边的同学说说哪些字词最能表现出宁静的感觉？ 　　生：晶莹明澈。 　　师：为什么这个词能带你宁静的感受呢？ 　　生：给人一种空灵感，像在空灵的世界里。所以蔚蓝的王国是一个宁静的世界。 师：分析得很有道理请坐。 　　师：同学们在看看这段话里哪个词你最能感受到宁静？ 　　生：光艳夺目的岛屿。