基因的分离定律(高三一轮复习总结).pptVIP

高三一轮复习 基因的分离定律 陈中 蔡玉芹 考纲要求 定位解读 孟德尔遗传 实验的科学方法C 理解并能运用 假说—演绎法 一、豌豆作为实验材料的优点 1.豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，在自然状态下一般是纯种。 2.豌豆花大，便于人工异花传粉操作。 3.豌豆具有易于区分的相对性状。 4.子代数量多，便于运用统计学进行数据处理。 花蕾期； ①去雄 ②套袋 ③人工授粉 ④套袋 母本； 防止外界花粉的干扰 去掉全部雄蕊 人工杂交的一般步骤： 【例题1】有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物杂交育种的说法中，正确的是(　　) A.对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄 B.对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 C.无论是两性花植物还是单性花植物在杂交过程中都需要套袋 D.提供花粉的植株称为母本 C 相对性状：同种生物的同一性状的不同类型 性状：生物体的形态特征和生理特征 【例题2】下列各组中，不属于相对性状的 是（ ） D A.水稻的早熟和晚熟 B.豌豆的紫花和白花 C.小麦的抗病与易染病 D.绵羊的长毛与细毛 二、一对相对性状的杂交实验 实验现象： ① F1全是紫花 ②F2出现了紫花：白花=3:1 P × F1 F2 显性性状 隐性性状 二、一对相对性状的杂交实验 发现问题： ① F1为什么全是紫花？ ②F2为什么出现了紫花：白花=3:1？ P × F1 F2 P × F1 假设： ♀ ♂ ①F1的性状只跟母本有关系。 ②A传给了子代，a没有传给子代。 ③A和a都传给了子代，但a的作用未表现出来，被A干扰了。 A a (♂) (♀) × 三、对分离现象的解释 P × F1 F2 A a 思考1：F2中出现了白花，说明F1的A和a因子传递给子代时没有发生融合遗传，那是如何传递的？ a ②A传给了子代，a没有传给子代。 ③A和a都传给了子代，但a的作用未表现出来，被A干扰了。 × √ a A A a 性状分离 P × F1 F2 假设： F1形成配子时，A和a分离，F1产生含A和a 的两种配子 思考2：如何解释F2出现的3:1？ A a F1 雄配子 雌配子 A A a a AA Aa Aa aa 雄配子A=a 雌配子A=a； 假设： 不同类型的雌雄配子随机结合 雄配子=雌配子？ 孟德尔的假说： ①生物的性状是由遗传因子决定的。显性遗传因子决定显性性状（用大写字母表示），隐性遗传因子决定隐性性状（用小写字母表示）。 ②体细胞中遗传因子成对存在。纯合子：遗传因子相同的个体，如AA、aa；杂合子：遗传因子组成不同的个体，如Aa。 ③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 P × F1 F2 遗传图解 AA aa A a Aa × Aa A a A a AA Aa Aa aa 3 : 1 P 紫花 白花 F1 紫花 配子 配子 F2 表现型 紫花 白花 比例 × F1形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不同的配子中。 孟德尔假说的核心： F1 Aa A a A a aa Aa aa 紫花 白花 × 配子 子代 1 ： 1 思考3： 如何知道F1的A和a分离并进入不同的配子中？ 思考4： 能直接观察出F1产生的配子的类型吗？ 思考5： 配子中的遗传因子的控制作用在子代可以表现出来吗？ 四、验证对分离现象的解释——测交 F1 紫花：白花=1:1 2.预测结果： 1.对象： （2）F1在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 3.结论： （1）F1是杂合子； × 隐性纯合子 【例题3】下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是( ) A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B.孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性 D 【例题4】孟德尔验证“分离定律”假说的证据是(　 　) A.亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离 B.杂合子自交产生3∶1的性状分离比 C.两对相对性状杂合子产生配子时非等位基因自由组合 D.杂合子与隐性亲本杂交后代发生1∶1的性状分离比 D 【例题5】孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，F2高茎豌豆与矮茎豌豆的数量比接近3∶1，最关键的原因是 (　 　) C 五、分离定律 1.实质： 等位基因随_______________的分开而分离。 同源染色体 2.时间： ②______对等位基因控制的____