新人教版小学数学一年级下册教材培训.pptxVIP

七单元：认识时间教材分析: 本单元教材内容主要包括认识几时几分。本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材分两个层次编排，第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。教材是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的。这样安排既符合儿童的认识规律，也符合平时人们看读时间的经验与习惯。另外，这部分教材在编排上有两个显著的特点： （1） 知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好的理解时间概念。 （2） 用直观的图画来呈现知识，在引出1时=60分的过程中，学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。本单元的教学要求： （1）使学生会读、写几时几分， （2）使学生知道1时=60分， （3）培养学生珍惜时间的意识和习惯。本单元的教学重点：使学生回认识钟面刻度，会读写几时几分，知道1时=60分教学难点：时与分的关系，正确读出接近整时又不到整时的时刻。参考教案：教科书第81页例题教学目标：（1）使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分,初步建立时间观念。（2）培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。（3）教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点：能正确说出钟面上指示的时刻，掌握时间的两种写法；认识时间单位：时、分及其进率。教学难点：认识时间单位进率1时=60分，能够正确读出接近整时又不到整时的时刻。教具、学具准备：实物钟、钟面模型、多媒体课件。参考教学过程:（一）创设情境，导入新课 师：今天早上老师6点半钟起了床，7点吃过早饭，8点不到就到了学校，你能说说 自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？ 指名学生回答。 师：那你们是怎么知道这些时间的。 这节课我们就来学习有关时间的知识。（二）观察操作，探究新知 1、观察感知，认识钟面 学生观察钟面模型，媒体出示钟面。教师提问，钟面上有些什么？（12个数，时针、分针，格子） 钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12个数字把钟面分成12个大格） 每一个大格里有几个小格？（动态演示：每个大格里5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页，在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）参考教学过程:2、交流汇报，认识时分 师：如果给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动） 师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动） 教师在学生回答的基础上引导学生得出，时针走得慢，分针走得快，时针走1格是1小时，分针走1格是1分钟。 师：下面我们加快它们的速度，男同学观察时针，女同学观察分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示） 时针从开始到停止走了1大格，就是1小时；分针从开始到停止走了1大圈，就是60小格，也就是60分。 师：那它们刚才是同时开始，同时停止，这又说明了什么？（经过的时间是一样的，也就是1小时=60分） 师：现在请同学们同时观察时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了1小时，分针走了60分，1小时=60分。参考教学过程:3、动手操作，认读时刻 师：学了那么多，你自己会看钟表吗？ 媒体演示：3时、5时、11时的钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？ 指名学生回答。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如9时5分。 师：现在钟面上的时刻你认识吗？说说你是怎样看的？ 教师在学生回答的基础上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。 师：我们来拨3时10分。 学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。 师：他拨得对吗？为什么时针要比3过一点点？告诉你的同桌。 师：请再拨5时45分，同桌先互相检查拨得对不对，大家再讨论时针、分针该指哪儿？ 往后，像这样几时多，特别是接近整时的时刻，大家一定要仔细观察，准确判断。参考教学过程:4、结合实际，识记时刻 师：我们刚才看的时间是9时5分，你能记下来吗？ 学生发表各种意见。 你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见过这种记法？ 师生共同讨论总结时刻的两种表示方法。 师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。 （出示本校作息时间表，学生认读） 师：我们的学习、生活都有一定的作息规律，这张作息时间表就提醒我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。参考教学过程:（三）反馈练习，深化理解 做练习十五的第1题。 你们会用今