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社会工作婚姻家庭案例分析 案例一 1、基本情况 李斌，男性 出生年月：1989年9月19日 文化程度：职校肄业，目前无业 家庭地址：双辽支路某弄某号某室 上海市杨浦区人，与母亲同住，李斌因涉嫌聚众斗殴罪于2007年2月29日被上海市杨浦公安分局取保候审，2007年6月1日移送上海市杨浦人民检察院审查起诉。 2、背景资料： 家庭背景 李斌上初中时父母离异，因父亲在外地工作，李斌交由母亲扶养。母亲忙于工作，由外祖母照顾他的日常生活。外祖母十分宠爱外孙子，父母与李斌平时交流较少。 2、生活经历 李斌一直在父母及家人的宠爱下长大，上小学时成绩一般，但能按时完成作业，也跟得上学校的学习进度。上初中后，父母离异，缺少对他的管教，李斌开始与学校内的一些不良青少年来往，耽误了学习，影响了学习成绩。2005年初中毕业后，考入某职校，2006年年底由于屡次违反校纪校规，被学校劝退。2007年1月因涉嫌聚众斗殴罪被上海市杨浦公安分局取保候审。 3、学校评价 李斌的班主任对他的评价是：学习成绩不好，对学习不感兴趣，但酷爱运动，体育很好。为人很讲哥们义气，平时待人讲究仗义，易冲动。 4、社区评价 李斌所在居委的干部反映李斌很少在社区活动，没有与社区居民发生过正面冲突。经社工、居委干部、当地民警与李斌及其母亲接触，发现李斌对自己的行为已有悔改之意，其母也意识到教育子女的重要性，故居委、民警、父母、社工四方一致同意组成帮教小组，对其实行诉前考察教育。 3、个案分析与预估 个人因素 案主年少单纯，18岁的他意志薄弱，容易冲动，遇事不够冷静，做事不计后果，加上法律观念淡薄，社会交往无选择，意气用事，爱打抱不平。 2、家庭因素 父亲离异，父亲在外地工作，外祖母对其过分溺爱，家庭对案主缺乏正确地、及时的引导，平时与案主的沟通较少。 3、朋辈群体 由于上初中时案主被人欺负过，所以为了得到保护，加入了不良朋辈团伙。2007年1月，因帮朋友出头而参与了聚众斗殴。 案例分析： 生态系统理论分析 生态系统理论认为个体是处在一系列相互影响的环境系统之中的，这些系统共同影响着个体的发展。其中微观系统是对个体影响最为密切和重要的系统，主要包括家庭、学校、朋辈群体。 1.家庭是微观生态系统中非常重要的系统，很多行为规范和标准是儿童通过父母的言传身教获得的。青春期是社会化的重要时期，一个人的价值观大体在这个阶段形成。在案例中，李斌的父母在初中时离异，在社会化的重要时期，家庭没有发挥它应有的社会化的功能。 案例中李斌是和祖母一起生活的，这种隔代教育对孩子有很多不利之处。第一：容易形成溺爱。 祖辈家长往往对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。 第二：思想观念陈旧。 第三：造成孩子与其父母的感情隔阂。 第四：隔代教育对孩子的个性发展有着极大影响。第五：祖辈在体力、知识上不如父母，造成权威不如父母，对叛逆孩子的管教更显无力。 另一个值得注意的问题是父母离异的孩子会受到其他同学的嘲笑或欺负，造成比较自卑和自闭的性格，这种性格又进一步拉大了与同学的距离，更容易成为被欺负的对象。这是李斌后来因为被欺负加入不良朋辈团伙的一个诱因。 2.学校中观系统中非常重要的系统。现在的学校班级人数较多，个体难以受到学校老师的注意。学校安排的课程又多是为考试而服务，并没有很好的发挥社会化的作用。这样在学校中朋辈群体的影响会扩大。 3.朋辈群体也是中观系统一个重要的方面。在一个系统里，非正式的组织的影响力和正式的组织的影响力是一个此消彼长的关系，由于上述学校作为正式组织对学生的影响力不够，朋辈群体的影响力会扩大。 值得注意的是，“不良朋辈团伙”这个词本身具有很强的贬义色彩，我们可以把“不良朋辈团伙”按照专业化程度分为两类，一类是有专门的目的，另一类是没有专门的目的，前者指小偷团伙，抢劫团伙这一类，后者指没有什么专门目的只是聚在一起随机性的做一些违法乱纪的事情。相比较而言，后者更容易被教化。案例中只把李斌作为案主，把“不良朋辈团伙”只作为一个负面的影响，如果可以我们可以研究一下这个朋辈团体的性质，再进一步也把这个朋辈团体作为案主。 二、优势视角 “优势视角”是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点，而非关注其问题和病理。优势视角基于这样一种信念即个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活中的挑战。 按照优势视角，我们更应该去关注李斌的优点以及家庭、学校、社区、社会中的资源，如何运用这些资源来达成改变，应付生活中的挑战。 三、理性情绪治疗模式 理性情绪治疗模式认为行为本身不是刺激直接导致行为，而是通过对刺激的看法来间接导致行为。所