四-000-01国语文英语数学多元评量有效教学教学示例征选-件.DOCVIP

編號(免填寫): 編號(免填寫): 教學課程名稱(請填寫):紙船印象 附件一 臺南市102年度「語文／數學學習領域有效教學／多元評量示例甄選」 （封面） 作品名稱：紙船印象 參賽類別：（自行勾選） ■有效教學（國文）類； □多元評量（國文）類； □有效教學（英文）類： □多元評量（英文）類； □有效教學（數學）類； □多元評量（數學）類；  附件二臺南市102年度「語文／數學學習領域有效教學／多元評量示例甄選」 附件二 作品名稱：紙船印象 作品類別： ■有效教學（國文）類 □有效教學（英文）類 □有效教學（數學）類 □多元評量（國文）類 □多元評量（英文）類 □多元評量（數學）類 一、教學課程發展的動機與目的＊： （一）動機：目前學生普遍閱讀能力需要提升，希望藉由畫線、摘要的策略，讓學生學會抓 取文章重點。 （二）目的：學會表達文章重點，並提升學生的閱讀能力。 二、教學演示重點及解決策略簡述 個人部分 （一）重點一：學會如何找重點 解決策略：畫線策略教學—找出重點句 （二）重點二：學會如何組織重點 解決策略：結構化策略教學—畫出組織圖 （三）重點三：學會如何表達所理解的內容 解決策略：摘要策略教學—排列重點句 （四）重點四：學會如何應用 解決策略：仿寫練習—寫作 分組合作學習部分 （一）重點一：學會專注 解決策略：參與合作學習時，不做其他事。 (二) 重點二：學會傾聽 解決策略：聽人發表意見，能注視著說話的人，不插嘴。 (五) 重點五：學會切合主題 解決策略：能針對主題發言，避免離題。 （六）重點六：學會主動分享 解決策略：能樂於分享自己的想法與蒐集到的資料。 (七) 重點七：學會互相幫助 解決策略：能適時協助組員，遇到困難時能主動求助。 三、省思與建議： (一) 教師的省思與建議： 進行這樣的活動，需要有充裕的時間，若要完整使用閱讀策略，如找句點、畫重點句、排句子、通順文意、畫心智圖等，定會壓縮到其他教學活動（如課外補充等）的時間，無法使用於每一課，只能偶一為之。 分組進行討論時，教師須時時留意學生討論的狀況以及秩序的掌控，時有分身乏術的困擾。 畫心智圖的技巧並非一朝一夕能習得，需要教師耐心的講解、引導，也需要經由不斷的練習，才能抓到要領。 學生在分享時的音量宜再放大，如此才能凝聚注意力，達到預期的效果。 分組時，在工作的分配上如何適才適用，如何讓每一位組員都能投入討論、分工的行列，這對學生及老師而言都是一種考驗。 分組討論、上台分享…，關於表現如何，學生之間難免存在著比較的心理，要做到「得失無動於中」實屬不易，需要更細心、耐心的引領與輔導。 (二) 學生的回饋： 每一組的組員都能不分你我、認真地討論，並且能分工合作，有的寫字，有的幫忙畫心智圖，有的負責講解……，經由這次的教學觀摩，發現班上同學的向心力很強。 上完這樣一堂課，讓我們可以藉由心智圖更了解課文的文意。雖然一開始毫無頭緒，也有些美中不足之處，但終究是在大家的努力下完成了，超有成就感的。 每一組畫出的心智圖都有自己的特色、風格，很有創意，也很有美感，儘管報告的過程不一定很順利、平和，但大體上是很成功的。 一開始覺得有點難，因為關鍵詞很難找，但首次嘗試，感覺蠻好玩的，希望下次可以再做。 上完這兩堂課，我深刻地感覺到分工合作的重要，像是完成心智圖的過程中，有人畫插畫，有人寫句子，有人想點子，當然，絕對是有人只出一張嘴的，不過這些都是一種學習，希望以後還有機會再上這樣的課程。 謝謝老師給我們這樣的機會，經由互相討論，可以聆聽組員們不同的意見，也知道有些事情不單只有一個解決方式。很開心能與同學一起學習、一起加分、一起享受成果，希望下次還能有這樣的機會。 這次的活動讓我體會到「團結力量大」的意義。例如畫心智圖時，雖然一個人也能獨立完成，但相當費時又費力，如果一起合作，便能省時又省力，又能增進同學之間的情誼。當我們的作品貼到黑板上時，同學「哇！好漂亮喔！」的讚嘆聲，讓我心裡有一種莫名的悸動，那時只覺得：「值得了」！ 一開始要畫心智圖時，根本不知道要從何下手，但經過互相討論、意見交流，心智圖的輪廓也愈來愈加明顯。終於，開始下手。還好同組中有人先折好紙船，於是，以紙船為中心，一步一腳印地把心智圖完成，過程中少不了一些風浪，不過，我們還是交出了一張完整的心智圖。能在有限的時間裡，大家同心協力地完成，那真是一件快樂又很有成就感的事。 這一次的體驗，讓我感覺很開心，收穫也很多，這應該是我第一次這樣勇敢上台吧！希望以後我可以做得更好，為我們這組多盡一份力。 經由兩堂課的學習，可以了解到課文裡