北师大版三年级语文下册解说教材.pptVIP

知识树简图 C、创设积极的阅读情境。 每篇课文的产生都有其独特的环境，只有充分了解当时的情境，才能理解课文，突破难点，深入其中，产生情感共鸣。所以学习之前应先让学生了解独特的情境，为感情的产生做好铺垫。比如：地域特色比较强的《中国石》一课，介绍的是驻守边疆的战士热爱祖国的情感。单从“中国石”貌似中国版图引发战士的喜爱来体会战士的爱国热情是难点，而如果在课前师生共同搜集（或师讲述）有关戈壁滩的图片或资料，当学生看到无边的沙漠，茫茫的戈壁滩时，想到他们远离亲人，远离闹市，他们是寂寞的、孤独的，自然对战士戍守边疆产生敬佩之情，再通读课文，了解他们以苦为乐，利用当地的特色开展“赛石会”，并把“中国石”视作珍宝。即有伟大的壮举（不畏坚苦守 卫边疆），又有细致的表现（因石头像中国版图，而喜爱不已），这难道不是对祖国深深的爱恋吗？有了读课文前的感情铺垫和对课文的整体感知，学生就不难理解战士的爱国之情，再读课文，自然入情入境了。 除此之外，教师还可以通过多媒体、讲激情故事、设置悬念、安排表演等方式激发学生的情感。 D、合理利用多媒体。 多媒体在教学中的运用，确实能以具体、形象、直观的效果激发学生学习语文的积极性，但多媒体仅是教学的辅助工具，运用过多过滥，必然冲击语文学习的本质内涵。《课程标准》指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。这次语文课堂达标，我讲《装满昆虫的口袋》，课前我制作了课件，在制作课件时，我就注意利用课件的 辅助作用，来帮助学生学习，因此，在这堂课上多媒体发挥了在语文学习中的应有作用，学生积极性很高，教学效果较好。 （2）默读、略读教学 课标中明确指出，三年级学生要初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，学习略读，并能粗知文章大意。 三年级教材在默读的方法和要求上不再在语文天地中出现，而是在文后的思考题中间或的出现，如三年级下册最后一个单元《失踪的森林王国》文后：“默读课文，记录默读的时间”要求学生自测默读的速度。教师要在以后的教学中不断的培养学生的默读方法和能力，实际上，三年级阅读应以默 读，为主。一般来说，学生带着问题思考或者边读边想边画的阅读环节，都适合于默读。 三年级课文文章明显加长，本册教材开始学习略读，对于一些内容浅显易懂的课文，可指导学生按照一定的方法程序，粗知文章大意，在阅读实践中逐步掌握略读的方法。 在实际的课堂教学中，朗读、默读是经常结合运用的。 * ——北师大版三年级语文下册教材解说 朱阳一小 三语组 在研读教材中成长 解说流程 教学目标 体例安排 编写意图 教学策略 阅读总目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。 一、课标要求。 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 第二学段的阅读目标 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万 字。 三年级下期阅读教学目标 学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。 在今后的阅读教学中，要指导学生通过对关键词句的理解，学习初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 继续学习复述，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，学会交流自己的阅读感受。 在这个阶段要指导学生学习初步概括所读的内容，抓住典型的段落进行指导，进行渗透，使学生在长期的阅读过程中逐步形成抽象、归纳、概括的能力。 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、