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实事求是的障碍 做到实事求是需要克服的障碍 实事求是说起来简单，但领导干部真正做起来实属不易。这里有一个想 不想实事求是的立场态度问题，也有一个能不能实事求是的能力方法问 题，还有一个敢不 敢实事求是的勇气 胆略问题，更有一个“让不让”实事求是的环境问题。能否做到实事求是，其决定因素有两个方面：一是主体素质，二 是社会环境。因而，阻碍实事求是的因素也来自这两个方面。 一、主体素质方面的障碍 主体是实事求是的核心。主体的素质如何，直接决定实事求是的效果。在主体素质方面阻碍实事求是的因素有： 1 立场、态度障碍 领导干部倘右从个人或小集团利益出发去想问题、办事情，是做不一以实事求是的。在社会领域，“是”就是社会规律，而这个规律就表现为广大人民群众的最大利益需要，就是人心之所向。私心太重的人是体会不到人民群众的利益需要的，是很难站在人民群众的立场上观察、分析和处理问题的，因而，是“求”不到“是”的。如果再发展到利欲熏心、利令智昏的程度，这种人从态度上就根本不想去实事求是，害怕实事求是，甚至会故意颠倒黑白、混淆是非，干扰别人实事求是。 不仅如此，立场站歪了，坚持实事求是的勇气就没有了。俗庆说，“无私才能无畏”。有“畏”，往往是“私”字在作怪。这种人碰到违反实事求是的现象，心里很清楚，但他首先考虑的是乌纱帽、家庭和既得利益。他势必唯上是从，看眼色说话，看脸色行事；势必对邪恶现象睁一只眼，闭一只眼，不敢伸张正义；势必屈服于压力，说违心话，办违心事；势必变得言行不一，明暗不一，表里不一。也就是说，他没有胆量去实事求是。 2、知识、经验障碍 领导干部缺乏必要的知识、经验，在实事求是时就缺乏广阔的思维背景和参照系。因而就能以做到“交换比较、反复”，难以在关系、中介、过程中“求”到“是”。 人们选择“实事”，只能是他们所懂得的和感兴趣的事物。知识、经验决定着人们面对“实事”到底应观察什么，观察之后又会相到什么，从而直接影响到人们选择有关“实事”紧参照系的大小和认识的全面性。对缺乏一不定期的知识和经验的人来说，“实事作用于他的感官时，只能是一堆杂乱无章的信号。在此基础上如果让他抽象，只能就事论事，甚至以偏概全，钻牛角尖。因而，知识、经验的缺乏，必然影响到实呈求是的广度。 知识经验的缺乏，还影响到实事求是的深度。毛泽东说过，感觉到了东西，我们并不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。“求是”的过程，实质上是关于“实事”的外来信息与在脑中储存的原有知识、经验相互作用的过程。合理的知识、经验将有助于主体区分外来信息的粗和精、伪和真、此和彼、表和里。从而真正做到“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里。缺乏知识和经验，往往对关于“实事”的外来信息当去不去，当取不取，当存不存，也不知由哪里及哪里，甚至会¨及错了地方。 因此，领导干部要做到实事求是，必须具备丰富的知识和经验，为此就要通过自学和培训，实现知识化、专业化;通过岗位锻炼、基层锻炼和干部交流，丰富社会经验。当然，有了知识和经验，还要有正确的方法。否则，知识和经验都是死的，变不成能力，就会成为包袱和框框，束缚人们的创造性思维。 3·能力、方法障碍 这里的能力主要指理论联系实际的能力。方法，主要指思维方法。有的人，理论文化知识学了不少，关于候事的真实材料也掌握得比较丰富，而且立场、态度也公道务实，但就是求不肘是来。这和能力方法有很大关系。理论联系实际，讲的是领导干部如何从众多的特殊读事+求出是来，以形成方针、政策，丰富一般理论;如何在一般理论的指导下加深对特殊实牢 的研究，进而把握其特殊的发，以避免迷失方向;如何时刻倾听实践的呼声，把对各个层次上是的认识成果推广运用得恰到好处。有的人由于思维方法出了问题，要么仅强调一般，无视特殊，生搬硬套，用理论裁剪实际，搞一刀切;要么仅强调特殊，无视一般，丢开上级的指示精神另起炉灶;要么对实际只作现象罗列，把理论当标签，搞栋则加例子。结果是造成理论与实际相脱离，违背了实事求是。 实事求是的主体素质，不仅指领导干部个人素质，还包括领导斑子的素质结构和干部队伍的整体素质。 二、社会环境方面的障碍 人可以改造环境，但人又是社会关系的总和，是环境的产物。人与环境相互作用，要做到实事求是，主体素质是根据，社会环境是条件，二者是内因与外因的关系。但在一定条件下，环境也起决定作用。社会环境方面制约实事求是的因素有如下几个方面: 1·实践工具障碍 人们去求是，一般都要运用劳动工具作用于容体，以获取有关心实事的信息。工具愈发展、愈先进，主体从实事中求到的是就愈迅速、愈广泛、愈精确，因而他们所获得的自由 度就越大。但实践工具作为社会生产力状况的客观尺度，要受到社会生产力各个要素及其内在结构的制约。 现在是信息社会，为了克服实践工具障碍，作为领导干部，要懂得现代科技理论，掌握科技政