山东人民版小学三年级品德与社会下册《看地图找家才乡》教学设计.docVIP

山东人民版小学三年级品德与社会下册《看地图找家乡》 第二单元：我们生活的地方　　　第一课　欢迎到我家乡来 活动主题一：看地图找家乡　 课时：一课时 课 题 看地图找家乡 年级 三? 教材版本 山东人民版? 课程内容 四、我们的社区生活 1.能够认识本地区（区、县、市等）、旅游景点等小区域平面示意图。正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺。 教材分析 “看地图找家乡”是三年级下册第二单元第一个学习主题《欢迎到我家乡来》的第一个活动主题。以学生看地图为主，让学生充分学习有关地图的知识，认识地图，了解地图，知道祖国的行政区的划分，能够在地图上轻松的找到自己的家乡在祖国的什么位置，知道家乡周围的省市，从而感受到祖国疆域的辽阔、景色美丽。 本版块先安排了一副中国行政区图，引导学生认识地图，了解地图的作用和模样;接着用图文的形式介绍了有关指向标、图例和比例尺等概念，教给学生看地图的方法;然后介绍了我国的行政划分，使学生知道家乡所属的行政区，最后安排了一副山东省政区图，引导学生从地图上指出自己家乡的位置并说出地区名称。 学情分析 大部分学生对自己的家乡的位置都能说出来，但在地图上指出具体的位置就有一些难度。对我国的行政区域及省级行政单位在祖国版图上的大体位置也不熟悉。 教学目标 1.学会看地图，知道指向标、图例、比例尺等的含义和作用。 2.认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。 3.在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，并能用语言描述出来。 4.了解我国的行政区域，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。 5.指导学生能运用地图获取一定的信息，认识路线、找到目的地，提高实际生活能力。 教学重点 通过学习让学生知道家乡所属的行政区，并能在地图上指出相应的位置。 教学难点 学会看地图，掌握指向标、图例和比例尺的含义和作用。 教学设计 思想 1.通过教材的学习，旨在让学生学会看地图找家乡，通过中国政区图，引导学生掌握有关地图的基本知识，再通过不同地图，引导学生按照省、市、社区的顺序逐步明确自己家乡在地图上的位置。 教学策略与方法 本课的学习侧重于学生的交流，教师要做好组织引导工作。 1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践体验，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合； 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 教学环境与 媒体 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下在不同的地图上找到自己的家乡。 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。 3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充典型性资料等。 教学准备 学生准备： 通过不同的方式搜集本县（市、社区）地图，了解地图的种类和作用。了解家乡的基本情况，如面积、人口、主要名胜古迹等。 教师准备： 1.教师准备中国政区图、山东省政区图、山东省交通图、本县（市）交通图，准备两幅不同比例的地图，将教材中的图例做成课件。 活动过程： 第一课时　　看地图找家乡　　 一、学习“看地图找家乡” 1.创设情境，歌曲导入： 教师谈话：同学们，喜欢唱歌吗？老师也喜欢。今天老师给同学们带来一首歌，叫《我的家在东北》。会唱的同学一起唱。 放歌曲《我的家在东北》。　　　 【设计意图：设计歌曲导入能够激起学生的学习兴趣】 2.听了这首歌，同学们，你想说些什么？（歌词中唱到的家乡在哪里？都有什么？） 你的家乡在哪里？谁来说一说？（指名学生说）。 学生描述自己心目中的家乡。　　　 【设计意图：让学生对自己的家乡有个概括的认识。】 3. 教师：是呀！每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。 二、认识地图 （出示中国政区图） 1、师：最早的地图在4500多年前就已出现了。地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。看看，我国的轮廓像什么？ 学生回答。师生达成共识：像一只公鸡。让学生指出公鸡的鸡头、鸡身、鸡尾部位。 【设计意图：让学生通过形象认识能记住我国的地图。】 2、师：同学们，你可不要小看这幅地图，从中我们能知道许多信息。要想看懂地图，我们首先要了解地图上的语言。瞧，地图上的方向、比例尺、图例就是地图特有的语言，这是读懂地图的关键。谁认识它们？能为大家介绍介绍吗？ 学生分小组讨论，交流自己的发现。 3、师：我们在现实生活中，用什么方法辨别方向？指名说。 师：让学生面朝北方，我们后面、左面、右面各是什么方向？学生回答，师归纳：前北后南，左西右东。但地图是平面的，那么在