基本公共卫生服务中健康教育组织实施.ppt

考核指标 健康教育宣传栏设置情况； 健康教育宣传栏内容更新情况； 考核宣传栏的位置、大小是否符合要求；宣传栏的内容是否正确，是否有针对性； 宣传栏是否定期更换等。 考核方法 现场观察； 查阅存档资料（包括照片、实物等）； 访谈辖区居民。 二、设置健康教育宣传栏的考核 每个机构每2个月最少更换1次健康教育宣传栏内容。 考核指标 开展健康教育咨询活动的次数 健康咨询服务活动的参加人数 考核方法 查阅存档资料。包括《健康教育活动记录表》、签到表、发放健康教育资料登记表、活动照片等 访谈辖区居民 三、开展公众健康咨询活动的考核 每个乡镇卫生院、社区卫生服务中心每年至少开展9次公众健康咨询活动 考核指标 举办健康教育讲座的次数 健康教育讲座的听课人数 考核方法 查阅存档资料。包括通知、健康讲座讲师及讲义、签到表、活动照片等 访谈辖区居民 四、举办健康知识讲座的考核 每个乡镇卫生院和社区卫生服务中心每月至少举办1次健康知识讲座，村卫生室和社区卫生服务站每两个月至少举办1次健康知识讲座 五、面临的四大挑战 挑战一：经费 国进地退 配套不足 到位不及时 截留挪用 挑战二：人员能力 数量不足 素质不够 存在空白 如：无精神卫生专业机构 挑战三：管理 乡村两级分工协作 县级专业机构指导 绩效工资的影响 城镇居民的理解配合 流动人口公平享有 挑战四：认识 政府：GDP为导向 医疗卫生机构：偏爱做大最强 病人：能看上病、少花钱、最好免费服药 老百姓：提升健康素养自身认识不到位 谢谢 图片说明： 2011年全国健康教育服务均等化研讨会 ；2013年广东省健康教育骨干培训班 来源：百度百科/view/2128192.htm?tp=8_00 讲座法是按照一定组织形式有效传递大量信息的成本最低、时间最节省的一种培训方法。讲座的形式之所以有用，也是因为它可向大批受训者提供受训。除了作为能够传递大量信息的主要沟通方法之外，讲座法还可作为其他培训方法的辅助手段，如行为示范和技术培训。 图片说明：2013年广东省健康教育骨干培训班，共有来自全省各级健康教育专业机构的120多名业务骨干参与培训。 小组讨论的形式可分两种，一种是竞争性的，即不同小组讨论同一议题，另一种是补充性的，即不同的小组讨论不同的议题，具体可视培训的目的要求而定。小组讨论主题非常广泛，可以是案例或者某种观点和问题，学员参与度高，分享经验，集思广益，扩大视野。广泛适用于对知识的进一步理解、交流对某个问题的看法、解决疑难问题、培养决策技能等培训。 来源：田本淳.健康教育与健康促进实用方法[M].北京:北京大学出版社,2005.138-144. 图片说明：贵州省健康教育示范村试点建设动员大会，培训会上，学员们正在就本村的健康问题进行小组讨论 来源：田本淳.健康教育与健康促进实用方法[M].北京:北京大学出版社,2005.144. 头脑风暴法是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出，1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。这种方法是由培训者提出一个议题，培训对象立即把头脑中出现的有关这个议题的联想表达出来。头脑风暴法可以快速收集信息，鼓励学员迅速进入讨论，激发创造性思维。常用于正式讲课、小组讨论前及培训班评估时，以引出话题，或在短时间内了解学员对问题的认识和看法。 参考：田本淳.健康教育与健康促进实用方法[M].北京:北京大学出版社,2005.142. 图片说明：宁波市鄞州区疾控中心 “健康教育与健康促进进企业”的头脑风暴会，博采众长，寻找解决问题的突破口。/newsdetail.aspx?parentcode=0008nodecodeewid=3003 来源：田本淳.健康教育与健康促进实用方法[M].北京:北京大学出版社,2005.147. 案例分多个阶段，每一阶段都有背景材料和问题，学员根据案例进展，每一阶段：讨论——汇报相关情况。 图片说明：卫生应急风险沟通培训班——案例演练 角色扮演：通过组织学员扮演特定角色，表现一个情节，使学员亲身体验在实际生活或工作环境中可能遇到的情景、行为或问题。 游戏；游戏可以说是对传统教育培训方式的改革。设计恰当的游戏有助于受训者减轻学习环境的紧迫感，在轻松愉快的气氛中释放全身的潜力。注意：培训过程中太多的游戏会导致培训课程“变味”。 视听法：就是利用现代视听技术（如投影仪、录像、电视、电影、电脑等工具）对员工进行培训。 实习法：培训对象在培训者或实习指导的组织和指导下，将培训中的学的理论方法和操作技能运用到实践中去的尝试和练习过程。 图片说明（游戏法）贵州省健康素养项目培训班“撕报纸”游戏 （视听法）河南省林州市健康教育专职培训班播放培训录像 参考： 胡俊峰,侯培森.当代健康教育与健康促进[M].北京: