威海市中小学班主任专业化发展与班集体建设行动研究.pptVIP

威海市“中小学班主任专业化发展与班集体建设的行动研究”课题开题报告 威海市教研中心 温勇 gtchzh@126.com 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景 相关文件:《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得班主任资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的班主任担任。”2009年教育部《中小学班主任工作规定》（修订），承担“思想上引导，学习上辅导，生活上指导，心理上疏导”的重要任务；国家、省《规划纲要》以及威海市对两级规划纲要的实施意见，都对提高班主任队伍素质提出了“形成一支高素质的班主任队伍”的明确要求，提出班主任专业化是教师专业化过程中的一个重要课题。 1、课题提出的背景 “十一五”期间，我市重视并加大了班主任相关专题的培训力度，重点加强了全市500位骨干班主任和50位威海市“名班主任”的培训工作，加快了班主任整体素质建设，推动了班主任专业化发展水平的提高，取得了一定的经验。目前，仍然存在制度不完善，培养工作无持续性，缺乏具体有效的跟进措施的弊端，没有建立一套系统的培养、培训机制。班主任面临社会价值多元化、学生个性发展多样化等诸多挑战。在这样的背景下，我们提出了本课题的研究。 2、所要解决的主要问题 初步改变班主任仅凭经验工作的传统状态，改变班主任在开展班会活动中主题松散、不系统的弊端，改变班主任个体教育资源有限、封闭、难以共享的弊端，努力形成一套适合学生生理心理特点、成效显著的育人新模式，构建一种“教育资源课程化、班级管理专业化、主题班会系列化”的育人新格局。 二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 我国从1952年设置班主任工作岗位。 2002年10月，全国第11届班集体建设理论研讨会，首次使用了“班主任专业化”这一概念。 2003年11月，第12届班集体建设理论研讨会的主题为“现代班集体建设与班主任专业化发展的研究”。 2004年是班主任专业化理论研究和初步实践阶段，国内许多专家（如班华）发表了多篇有关班主任专业化的文章，为这一概念提供了理论支持。《人民教育》推出系列文章。 2005年1月，南京师大教科院开办第一期班主任专业化培训班，开创了全国班主任专业化培训的先河。随后，中央教科所、青岛教科所对班主任专业成长也做出了重要探索。 2、本课题预计有哪些突破 本课题积极借鉴国内已有成果和优秀经验的基础上，探索我市促进班主任专业化成长的有效机制，培养造就一支德才兼备的知名班主任团队，不断提高我市班主任队伍的综合素质，提高全员育人的整体水平，预计在形成一套适合学生生理心理特点、成效显著的育人新模式，在构建一种“教育资源课程化、班级管理专业化、主题班会系列化”的育人新格局，在优秀班集体建设等方面取得突破，以此激励班主任发展的内在动力，带动全市班主任队伍整体素质的提高。 三、课题研究实践意义与理论价值 对改善班主任日常传统工作方法，对总结和推广我市中小学班主任优秀经验，对提升班主任专业化发展水平，对于提高我市班主任的整体素质具有重要实践意义。具体而言，这种实践价值体现在对班主任工作的方法指导上，体现在班主任主题班会系列活动中，体现在优秀班集体的建设中，体现在“名班主任”的成长中。 通过对我市班主任专业化发展的探索和区域推进，促进优秀教育资源课程化，形成系列化的主题班会活动，初步构建具有我市特点的班主任专业发展模式。成果的形成和模式的构建将会丰富班主任发展理论。 四、完成课题的可行性分析 1、区域推动的十二五重点课题，课题组成员、实验学校、实验教师、名班主任队伍。 2、国务院改革试点项目“推进市域内义务教育高位优质均衡发展”，行政推动给力班主任专业化的发展。 3、各级教研中心集教研、科研、培训、装备一体的职能优势及网络技术支撑。 五、研究目标与研究内容 1、研究目标 1）班主任教育资源课程化； 2）班主任班级管理专业化； 3）班主任主题班会系列化； 4）建设优秀班集体的方法、策略。 2、研究内容（子课题设计） 有效促进班主任专业发展的机制、策略研究； 班主任素养与学生道德品质/心理品质形成的研究； 和谐班集体/特色班级文化建设的研究； “名班主任”成长规律的研究； 中小学主题班会活动的有效设计和实施研究； 创造性地开展基于学生需求的主题班会活动的研究； 班主任工作精细化管理的研究； 促进学生自我教育、自我管理研究； 班主任与学生进行有效沟通的研究； 中小学学生心理适应能力的培养研究等。 申报课题 六、研究阶段 1、准备和策划阶段（2011年1月－3月）。进行调研、策划、分析、筛选和梳理相关理念和需要研究的问题，制订出具体实施方案。 2、深入研究实施阶段（2011年4月－201