缤纷科技园里求真-江西教育.DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 在“缤纷科技园”里求真 ——滨江第一小学科技育人典型经验介绍 “育人为本，德育为先”是学校教育的主导思想，学校的所有工作都应紧紧围绕这一要求，促进学生积极主动、生动活泼的发展。下面，结合我校的办学特色向大家汇报我校在课程育人方面的一些经验和做法。 长期以来，我校一直以培育学生科技素养作为学校的办学特色。借助科技类的课程建设，培养学生的科学精神，引领学生不断追求真理，为“立德树人”奠定基石。主要做法如下： 一、科学课——开启求真求实之路 近年来，学校高度重视科学课的教学，在师资短缺的情况下优先满足科学课的师资安排。目前，全校有6名专职科学教师，2名兼职科学教师，这样的配备为科学课教学的开展提供了强有力的师资保障；同时，专业的实验室，齐全的实验器材，又为科学课的开展提供了坚实的物质保障；科学备课组的成立更是为科学老师间的交流提供了平台。在这些充足条件的保障下，让科学课堂更加的扎实，孩子们都喜欢上科学课。抓实科学课堂，为学生求真求实之路奠定了坚实的基础。 二、校本课——体验互动协作之趣 我校组织科学老师分年级共编写了六册校本教材——《游戏中的科学》。这套教材是我校教师在查阅资料、专家引领、校内讨论、动手验证、课堂试用的基础上编写的，于2012年8月定稿，使用两年后又进行了修订，现使用的是2016年版的第二稿。这套书中不仅收集了很多适合小学生的简单、易操作、有趣的小实验，更是把更多的空间留给了学生，让学生动手协助完成实验。2012年9月以来，一、二年级每周开设一节《游戏中的科学》校本课，三至六年级每周除了上好国家课程科学课之外也每周增设一节校本课。孩子们在校本课中互动交流、动手实验、探究原理，不仅各方面能力都得到了提高，更是体验到了亲自参与实验的乐趣。 三、“学科+科技”——品尝改革创新之果 我校率先将科技元素渗透到各科教学当中，要求在各学科中培养学生的科技兴趣、丰富科技知识、促进科学精神形成，即开辟了“学科+科技”课。我们构建“学科+科技”课程研究共同体，外聘专家指导，定期开展教学观摩与研讨，举办“学科+科技”主题教学竞赛活动。这些做法，极大地丰富了各科教学的内容，而科学知识也渗透到各科的教学中，这创新之举使孩子们感受到不一样的科学体验，也让孩子明白，科学不仅仅只是存在于科学课中。勇于改革、勇于创新将会发现科学运用于生活的方方面面。 四、社团课——发扬自主开放之光 2014年，我校创建了第一个科技社团——“飞鹰航模社团”，而后陆续增加了机器人、建模和创客几个社团，参加的学生也从原来的十几人增加到现在的近百人。相对于其他课程，社团课程显得开放一些，重点是培养孩子的探究能力和动手能力。基于这个目标，学校的社团指导老师充分调动孩子的积极性，引导他们自主调试模型、自主尝试设计编程。这个过程是艰辛的，孩子们在一次又一次地失败中汲取教训，最终获得成功。在这一次次的成功之后，孩子们的自信得以树立，学习兴趣日益浓厚、探究氛围愈发热烈。 五、研学课——感受探索实践之美 “ HYPERLINK /doc/5342635-5578078.html \t _blank 读万卷书，行万里路”。 HYPERLINK /doc/2756564-2909283.html \t _blank 研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德体验的活动。 结合我校的科技特色，我们开发了一套科技研学旅行校本教材，目前还在审核修改当中。几个学期来，我们有目的、有计划地做好研学旅行课程：定期组织学生走进赣州市科技馆和自然博物馆；组织学生去野外研究赣南稀土、脐橙、钨矿；参观水西工业园、江西理工大学创新创业园、环境工程学院的植物园、赣州市气象局、瑞金叶坪田坞现代高效农业产业园等。我校与社区、大专院校、工业园、科技馆等联动，有效克服学校资源不足的现象，为提升学生科技素养提供了更广阔的平台。 每一次的科技研学旅行课程，学生用心灵感受自然和人文的风采，用眼睛探索宇宙和文明的奇迹，见识到许多课堂外的事物。在这个过程中，他们的视野得到开拓、情感得到熏陶、能力得到发展，综合素质得以提升。 六、活动课——增强动手创造之力 学生的良好品质不是一朝一夕可以形成的，它必定是一个曲折而漫长的过程。为此，我们长时间的坚持开展下面一系列的活动课：每周国旗下讲科技小故事，树立育人榜样； 每月一次“缤纷实验室”擂台赛，激发内驱力、唤醒创造力；每学期一次“家庭实验室”实践操作大赛，催生奇思妙想、创新创造；每学年一次“缤纷科技园”展示，使学生在大开眼