管理智慧与逻辑思维素养-华东师范大学MBA.DOCVIP

华东师范大学MBA教学核心课程资料 管理智慧与逻辑思维素养 管理智慧与逻辑思维 素养核心课程组 2014年7月 目 录 一、课程教学大纲 ……………………………………………… 1.课程简介 ………………………………………………………… 2.教学目的及能力目标……………………………………………… 3.教学方法与教学特色……………………………………………… 4.教学材料…………………………………………………………… 5.教学安排…………………………………………………………… 6.考核方式…………………………………………………………… 二、教学课件（PPT）…………………………………………………………… 三、教学案例 1.案例一：《逻辑与辩证思维》………………………………………………… 2.案例二：《污染的后果？不清楚》…………………………………………… 3.案例三：《虎照疑云》………………………………………………… 四、MBA实务课程信息表………………………………………………… 课程教学大纲 课程名称：管理智慧与逻辑思维素养 上课班级：选修 学时：36 学分：2 2014－2015 学年 第二学期 任课教师信息 姓名：晋荣东 学位：博士 职称：教授 a 所属院系：哲学系 联系电话 Email：rdjin@a 核心课程组教师信息 姓名： 学位： 职称： a 所属院系：___ 联系电话： Email： a 姓名： 学位： 职称： a 所属院系：___ 联系电话： Email： a 姓名： 学位： 职称： a 所属院系：___ 联系电话： Email： a 1、课程简介（要求200字以上） 使学生初步了解当代论证理论与批判性思维的主要内容、常见方法和主要应用领域；基本养成说理的习惯；重点掌握提升自身说理能力和说理水平的方法与途径，为进一步学习其他专业课程以及投身工商管理实务等奠定良好的逻辑思维素养基础。 2、教学目的及能力目标 （一）教学目的 现代管理者不仅应该掌握现代的管理知识、运用现代管理方法，更应该拥有厚实的管理素养。提升管理者管理素养的一项重要内容就是提升管理者的说理能力与说理水平，而衡量管理者说理能力与说理水平的一个重要指标就是管理者的逻辑思维素养。 （二）能力目标 《管理智慧与逻辑思维素养》一课旨在使学生初步了解当代论证理论的主要内容、基本方法和主要应用领域；基本养成说理的习惯；重点掌握提升自身说理能力和说理水平的方法与途径，为进一步学习其他专业课程以及投身工商管理实务奠定良好的逻辑思维素养基础。 3、教学方法与特色 （一）教学方法 以课堂讲授为主，辅以讨论、小作业和课堂提问。 （二）教学特色 1.突出案例教学 　　说理能力的提升、逻辑思维素养的提高，一方面以当代论证理论为前提，另一方面要求通过具体的案例分析来化理论为方法、化方法为能力。据此，根据教学内容，本课程精心选择案例，尤其是与工商管理密切相关的案例，供老师在组织课堂教学和学生课后学习过程中使用。 　　2.注重思维训练 　　说理能力的提升、逻辑思维素养的提高，归根到底只有在长期的思维训练中才能实现。据此，结合课程的特点，要求学生积极投身思维训练，至少是老师在课堂上开展的思维训练。 　　3.强调课堂课外的连续性 逻辑思维的训练，不仅仅展开于课堂之上，还要求学生在课外进行广泛的阅读、深入的反省和自觉的训练。以此为前提，本课程强调通过课后作业的形式来推动学生在课外继续进行逻辑思维的训练，以帮助其提高逻辑思维素养，提升其说理能力与说理水平。 4、教学材料 （一）教材信息 《管理智慧与逻辑思维素养》，自编讲义（ppt）。 （二）主要参考资料 1. M. Neil Browne Stuart M. Keely：《学会提问：批判性思维指南》（第七版），中国轻工业出版社，2006年版。 2. Frans H. van Eemeren, Rob Grootendorst A. Francisca Snoeck Henkemans：《论辩巧智——有理说得清的技