生活中的立体图形课程教学设计.docxVIP

教学设计模板（参考） 课题名称 1.1.2生活中的立体图形 教师姓名 学生年级 七年级 课时 第2课时 课程标准描述 考试大纲描述 教材内容分析 “生活中的几何图形”这一章的主要内容是图形的初步认识，教材的编排以生活中的物体──空间图形──面、线、点为序，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，由形象思维入手逐步培养学生的抽象思维。 学生分析 在小学阶段，学生对构成几何图形的基本要素点、线、面已有初步的认识和了解，在此基础上，通过学生在生活中一些常见的事物：平静的水面、球的表面、蜈蚣风筝、汽车雨刷等，再提升点线面之间的关系、感知到平面图形旋转能形成立体图形。 学习目标 1．通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体的关系。 2．理解点、线、面、体之间的关系，培养学生从不同角度发现事物之间的联系的能力。 3．通过学生观察操作，想象等活动，积累有关的图形的经验，发展空间观念。 重点 从大量的实例中逐步丰富对点、线、面、体的认识。 难点 对“点动成线，线动成面，面动成体”的认识。 导学过程 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节：“导”。创设情景，导入课题 展示（黑板、足球、水桶、立交桥等图片组） 富有魅力的几何图形是由哪些基本要素组成的呢？ 学生仔细观察到构成几何体图形的基本要素。 切合热点，激发学生的兴趣，为下一个环节做好铺垫。 第二环节：“学”。探索新知 教师展示地图，并提出问题： 找出地图中的点、线、面。 图中哪些线是的，哪些是曲的？哪些面是平的，哪些面是曲的？ 各小组学生仔细观察积极回答 切合热点，激发学生的兴趣，为下一个环节做好铺垫。 第三、四、五环节“议、展、讲”。探索新知 议一议： 六棱柱是由几个面围成？圆柱是由几个面围成的？它们都是平的吗？ 圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直线还是曲线的？ 六棱柱有几个顶点？经过每个顶点有几条棱？ 点、线、面、体之间的关系？ 圆柱可以看成由哪个平面图形旋转得到？球呢？ 学生结合图形的特征，积极回答。 1、通过活动从正反两个方面感受点、线、面、体之间的关系。 2、通过演示、交流活动进一步理解点动成线，线动成面，面动成体。 第六环节：“检”巩固基础，检测自我 内容： 1.（连线题）下列平面图形绕轴旋转一周，得到哪些立体图形？ 2. 各个花瓶的表面可以看做由哪个平面图形绕虚线旋转一周而得到？用线连一连． 布置作业 课本P7习题1、2、3 教学评价设计 （设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价。包括学生自测评价表） 教学反思