议论性文章写作-课程教学设计.docVIP

议论性文章写作教学设计 【教学目标】 在把握《论教养》和《精神的三间小屋》的论点、梳理其论证思路的过程中，学习如何写作议论性文章 【教学重点与难点】 【课时安排】一课时 【教学方法】讲授法，合作探究法 【教学过程】 第一课时 课前预习：预习《论教养》和《精神的三间小屋》两篇课文，在自学过程中找出《论教养》和《精神的三间小屋》的论点，并按照作业本上的提示，完成思维导图。 导入（3分钟） 同学们，这个单元我们已经学了两篇议论性文章，《敬业与乐业》告诉我们对待职业的态度，雨果的信使我们感受到愤怒与批判，那除了这些情感感染到了我们，文中充足的论据、严密的论证也都让我们感受到思辨的魅力。今天，我们就要小试牛刀，依托《论教养》和《精神的三间小屋》这两篇自读课文，试着写一篇议论性文章。 检查预习，快速梳理课文思路（15分钟） 先请两个同学到黑板上展示预习成果——两篇课文的思维导图，其他同学快速阅读课文，思考表格其他部分。 或者在课前请两位同学上黑板上写思维导图 《论教养》 《精神的三间小屋》 论题 什么是真正的教养 如何精神修建三间小屋/精神的三间小屋 论点 （可找原文语句，也可用自己的话概括） 教养的本质是必须以尊重的态度对待别人 我们要为精神修建三间小屋，在其中盛放爱恨、事业、自身，同时也要努力扩建精神大厦 论证思路（思维导图） 共同特点 （自己思考完后可小组讨论，补充） 结构：总——分——总/引入话题——论述观点——总结观点/提出问题——分析问题——解决问题 题目：都以论题为题 （教师补充：议论性文章的题目常常有两种形式，一是直接以论题为题，如《敬业与乐业》《论教养》《精神的三间小屋》《怀疑与学问》，二是以简明扼要的观点为题目，如《万事从来贵有恒》《生活需要失败》，同学们在自己写作的时候可以学习这两种方法） 论证方法：大量的举例论证、对比论证 （阅读过程中，请同学按照学习前两篇课文的方法在书上圈点勾画，标注论据和论证方法；并寻找出两篇文章在论证方法方面的共同点） 语言：浅显直白，都是深入浅出的说理。前者举了大量身边的事例，富有生动的生活气息；后者用了诸多比喻，说理性散文里有许多抒情，增强了文章的形象性。 结合课文，总结归纳（5分钟） 论题 议论性文章中的“话题”，可用词语或短语表示，不需要详细阐释 论点 是作者对论题的主张、见解或观点 句式：必须要用陈述句或判断句表示，如“……是……”“……要/必须……”“……能够/将会……”，这样才能准确有力地表达观点。 位置：为了论述层次清晰，中心论点的位置往往在开头或结尾 特点：论点必须正确、鲜明、简明，最好做到新颖 论证思路 基本结构：提出问题——分析问题——解决问题/引入话题——论述观点——总结观点 议论性文章的论证思路并不局限于一种，可随着议论说理的要求变化，形式多样灵活。 论证方法和论据 举例论证：《敬业与乐业》中举了百丈禅师的事例，虽然他是有名的高僧，但还是坚持每天自己做事，从而论证了有业之必要。 作用：通过列举典型事例，能直观、具体、有力地证明中心论点，增强说服力。 道理论证：《敬业与乐业》中引用了孔子的两段言论（“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”），再用自己的话诙谐幽默地来说明无业游民是无药可医的 作用：引用名言警句或格言谚语，使论述有权威性 对比论证：《论教养》开头一连列举6个无教养的例子，再写有教养的表现，将正反两面进行比较分析，让人直观地体会到教养是什么 作用：将正反对立的事物进行比较，使其中的差异鲜明地显现出来，给人留下深刻印象。经过对比，正确的论点更加稳固。 比喻论证：《精神的三间小屋》里第八段用了许多比喻，如“经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐”像“以木石制作的古老乐器”，形象地描写了你精神空间中应有丰富的情感 作用：使所论述的道理浅显透彻，形象易懂 事实论据（事例、数据、史实等）、理论论据（名言警句、格言谚语、自述论据等） 选择论题，确定写作思路（20分钟） 议论性文章的写作其实并不难，你也许无法像梁启超一样引经据典，也可能学不来雨果的文笔，但是大家可以参考《论教养》，看看作者是如何将自己对教养的深刻见解融于言谈举止、各种细节中的，也可想想《精神的三间小屋》中作者是怎样用文学性的文字把建构精神空间这样深奥抽象的问题论述地清清楚楚的。 接下来请大家围绕“有些同学觉得读书太没趣味了”这个现象，发表自己的观点和议论，搭建你文章的基本结构。 （1）学生自己思考，先确定观点和所要使用的论据；再写一小段议论性文字（100字左右可用上各种论证方法）（5分钟） （2）四人小组讨论，要求： A.交流讨论写作片段，尝试修改 修改角度：论据是否与论点紧密联系；有哪些地方可以增减改易 B.四人小组合作写一段议论性文字，至少200字（可使用之前学生自己想到的