哲学与人生教案周文涛.pptVIP

学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。 人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。客观分析挫折和逆境，坚强的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。坚强的意志是战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们 ??刘默涵和她的默涵助学基金 刘默涵，女，22岁，预备党员，北京大学历史学系03级本科生。父亲十年前去世，家庭贫困，受到多方资助。为回报社会，传承爱心，自设“默涵助学金”目前共筹资12710元用以资助家乡贫困高中生，至今已资助贫困高中生200余名。中央电视台《新闻联播》《光明日报》以及河北省、北京大学的主要报纸、电视台都相继作了报道，得到社会的认可和赞扬 刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们：顺境和逆境都是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。 爱拼才会赢 一时失志不免怨叹 　　一时落魄不免胆寒 　　那通失去希望 　　每日醉茫茫 　　无魂有体亲像稻草人 　　人生可比是海上的波浪 　　有时起有时落 　　好运 歹运 　　总嘛要照起工来行 　　三分天注定 　　七分靠打拼 　　爱拼才会赢 …… 第七课 知行统一与体验成功 陶文濬 陶知行 陶行知 陶行知先生原名陶文浚。1912年，他另取“陶知行”为名，次年将之用作笔名。1917年留美归国后，他正式改名为“知行”。1927年，他又想改名为“行知”。1934年7月16日，他发表《行知行》，终于公开宣布将名字由“知行”改为“行知”。陶行知改名是经过深思熟虑的。那么，陶行知先生为什么一改再改自己的名字呢？ 陶行知行 1910年他就读金陵大学时，开始研究并信奉王阳明的心学理论。王阳明反对朱熹的“先知后行”的观点，认为“知行合一”。王阳明说：“知之真切笃实处便是行，行之明觉精察处便是知。”“知是行的主意，行是知的功夫。知是行之始，行是知之成。”王阳明还主张“知轻行重”，认为：“真知即所以为行，不行不谓真知。”当时的陶行知，正是求知欲特别旺盛的青年。他发愤求知，目的就是为了日后去笃行，去实现他的人生抱负：救国救民。当时的陶行知接受了“知行合一”说。正因为如此，1912年陶行知先生又取名“陶知行”。? 陶行知1914年秋赴美留学。留学期间，他确定了教育救国的崇高理想。他师从约翰·杜威——美国伟大的哲学家、心理学家和教育家。杜威教育思想的基础是实用主义哲学。实用主义本质上属于主观唯心主义，但含有辩证唯心主义成份。实用主义哲学又属于“行动的哲学”，重视“行”。王阳明的哲学与杜威的实用主义哲学同中有异。杜威论述了知与行的关系，提出了“从做中学”的观点。这一观点表明“做学合一”，也即“知行合一”；但“从做中学”强调“做”是“学”的起点，即先“行”后“知”，与王阳明的“知是行之始，行是知之成”不同。1917年陶行知回国之后，正式改名为“陶知行”。? 1931年11月陶行知先生在《思想的母亲》中写到：“我拿杜威先生的道理体验了十几年，觉得他所叙述的过程好比是一个单极的电路，通不出电流。他没有提及那思想的母亲，这位母亲便是行动。所以我要提出的修正是在困难之前加一行动之步骤，于是整个科学的生活之过程便成了：行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进无穷。”陶行知的“行动——知识——再行动”这一教育思想与马克思主义的“实践——认识——再实践”实践观是完全一致的。 1934年7月16日，陶行知先生发表《行知行》一文，继否定“知行”观之后，又否定“行知”观；将“行知”观发展为“行知行”观。他正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知” 。? 你要有知识，你就得参加变革现实的实践，你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口偿一偿。 17世纪20年代 19世纪80年代 20世纪初 ——毛泽东 对生命垂危者 输入血型人血 输入人血 输入羊血 实践是认识的基础 一、坚持实践和认识的统一（把握要点） 1、实践和认识的辩证关系（p64、67） 2、实践的特点（p65） 3、认识的辩证过程（p65） 二、在知行统一中提高人生发展能力 （着重把握能力的含义和三大能力） 三、成功与失败伴随着人生的发展 （要求正确对待成功与失败） 四、在知行统一中体验成功（把握要点） 实践出真知.Flv * * 唯物辩证法 联系 发展 事物是普遍联系的 因果联系 整体与部分之间的联系 运动与物