大学生创新人才培养模式探索与实践.PDFVIP

37 卷 5 期 教学研究 Vol. 37 No. 5 20 14 9 Research in Teaching Sep. 2014 年 月 大学生 新人才培养模式的探索与实践 ——湖北民族学院数理大学生创新基地育人之路 长城 陈世强 杨 仪 方 壮 蹇小平 （湖北民族学院理学院，湖北 恩施 445000） [ ] 摘 要 对大学生进行创新能力培养，不仅是国家战略和社会发展对创新人才的需要，也是大学自身发 展和教学改革的需要，更是每个大学生的迫切需求。通过分析大学生创新能力培养过程中存在的问题，梳理提 5 炼湖北民族学院大学生创新基地实施近 年来的建设理念、目标定位、运行管理模式，构建了大学生实 创新 能力培养体系，并配套采取一系列措施大力推进学生实 创新能力培养创新人才培养。 [ ] 关键词 高等教育；创新人才；培养模式；创新基地 [中图分类号] G642.4 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634 (20 14) 05-0051-04 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 本文以湖北民族学院为例，探讨普通高等民族 2010~2020 院校在创新能力培养中存在的问题，并对促进创新 （ 年）》指出：“牢固确立人才培养在高校 工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、 能力培养提出若干意见。 知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新 1 创新教育存在的问题 人才。”党的十八大提出，实施创新驱动发展战略， 加快建设创新型国家，培养拔尖创新人才。随着信 1）课堂教学理念认识不足。传统教学活动中， 息时代和知识经济时代的到来，当代大学生只有具 教师占主导地位，学生被动式的学习模式不利于创 备创新实践能力和掌握终身学习的能力，才能适应 新能力培养。在教学内容上，教师过多的进行理论 [1-3] 知识传授，轻实践教学和综合能力培养。教学模式 时代的发展 。为适应新形式下的经济背景，各高 校应以培养具有创新精神和实践能力的高级人才为 以传统的应试教学为主，缺乏明晰深入的创新教育 [4-5] 教学理念。在实践教学上验证性实践比重过大，缺 主要目标，培养更多具有实践和创新思维的人才 。 乏向创新实践与应用的转变。 创新能力是一个人综合能力的具体体现，其 内涵包括对问题的认知、观察、记忆、判断、分 2）部分教师对创新教育缺乏正确认识。在学 析、抽象、实验能力，还包括自学能力、数据分 生的创新能力培养上，教师的引导与指导非常重 析、文献检索与归纳等综合能力。大学生创新能力 要。教师不仅要精心准备课程，而且还要耗费大量 的培养内涵包括培养学生的创新意识、创新思维、 间和精力在学生综合实践能力培养上。 由于 创新能力和创新兴趣。创新意识培养使学生产生强 学校考核和职称评聘的因素，进一步导致了部分教 烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥新潜力和 师重科研轻教学，忽略学生创新实践能力的培养。 聪明才智；创新思维培养是整个创新能力培养的智 3）忽略实践教学对学生的培养。实践教学是 能结 的关键，是创新力的核心；创新技能主