分数的加减国立台南大学数学教育系谢坚.pptVIP

　　分數的加減 國立臺南大學數學教育系 　　　　謝　　堅 同分母分數的加減問題：? ◎2/7張色紙和3/7張色紙合起來， 和多少張色紙一樣大？ ◎學童可能有那些解題策略? 學童如何記錄解題活動? ◎解題策略： ?1/7張色紙是一個單位分量： ?1/7張色紙是一個單位分數： ◎單位分量(真分量) ◎將1顆蘋果平分成4塊 ?1塊稱之為1/4顆蘋果 ?2塊稱之為2/4顆蘋果 ?3塊稱之為3/4顆個蘋果 ◎計數的單位是1塊，不是1/4顆。 3/4顆蘋果是3塊的名字， 不是3個1/4塊的名字。 ◎單位分數(真分數) ◎ 將1顆蘋果平分成4塊 ? 其中任1塊稱為1/4顆蘋果 ?2個1/4顆合起來稱為2/4顆蘋果 ?3個1/4顆合起來稱為3/4顆蘋果 ◎計數的單位是1/4顆。 3/4顆不是3塊的名字， 是3個1/4顆合起來的名字。 ?1/7張色紙是一個單位分量： ◎1/7張色紙是1份色紙， 2/7張色紙是2份色紙， 3/7張色紙是3份色紙， 2份和3份色紙合起來是5份色紙， 5份色紙是5/7張色紙。 ?1/7張色紙是一個單位分數： ◎2/7張色紙是2個1/7張色紙， 3/7張色紙是3個1/7張色紙， 2個1/7張和3個1/7張合起來是 5個1/7張，5個1/7張是5/7張。 ◎記錄格式： ?以1/7張色紙為單位的記法： ?1張色紙為單位的記法： ◎當學童能掌握單位分數概念後， 再引入同分母分數的加減。 ?2＋3＝5(以1/7張為單位) 答：5/7張(以1張為單位) ?2/7＋3/7＝5/7(以1張為單位) 答：5/7張(以1張為單位) ◎這兩種記法有何不同？ 你喜歡那一種記法? 　　　　　　　　　1/7張 ?2＋3＝5；答：5/7張 ?2/7＋3/7＝5/7；答：5/7張 ◎哪一種記法比較容易溝通？ ?2＋3＝5；答：5/7張 ?2/7＋3/7＝5/7；答：5/7張 ◎哪一種記法比較容易溝通？ ◎2/7張色紙和3/7張色紙合起來， 和多少張色紙一樣大？ ◎真正的單位量是1張色紙。 ◎2/7張和3/7張，以及答案5/7張 都是由1張色紙分割出來的。 ◎1/7張是為了計算方便而引入的新 單位(單位分數)。 ◎為何可以使用全(整)數加減算式 記錄分數加減問題的解題活動？ ?2＋3＝5 ?2/7＋3/7＝5/7 ◎全數加法和分數加法是相同的 數學模型嗎? ◎全數加法模型的擴充： ◎當學童能夠掌握單位分數的意義 ，將單位分數視為可計數的單位 ，同分母真、假分數的加減問題 就可以視為全數的加減問題。 ◎2＋3＝5是解題過程記錄，點數的 對象是幾個1/7張，記錄中看不到 問題是什麼，也看不到答案。 ◎答案要求以1張為單位(不是1/7張) 來描述。 ◎「2/7＋3/7＝5/7」是摘要記錄， 記錄中看到問題是什麼、 答案(以1張為單位)是什麼、 使用什麼方法算出答案。 ◎可以直接要求這種記法嗎？　　 如何要求？ ◎同分母假分數的加減問題： ◎當學童能夠掌握單位分數的意義 將單位分數視為可被計數的單位 同分母真、假分數的加減問題 就可以視為全數的加減問題。 ◎假分數和帶分數的互換： ◎等值分數「1＝n/n」是假分數和 帶分數互換的先備經驗。 ◎1 11/7 12/7 13/7 14/7 ? ? ? ? ? 7/7? 8/7 9/7 10/7 11/7 ◎ 34/7 ?? 25/7 ?帶分數換成假分數(1 ? 7/7) ?假分數換成帶分數(7/7 ? 1) 　何者比較簡單？為什麼？ ◎將帶分數34/7換成假分數： ◎解法1：　　　　　◎解法2： 7/7＋7/7＝14/7　　 7＋7＝14　 14/7＋7/7＝21/7 14＋7＝21 21/7＋4/7＝25/7 21＋4＝25 答：34/7＝25/7。 ◎你喜歡那一種記法? ◎將帶分數34/7換成假分數： ◎解法3： ◎解法4： 7/7 × 3＝21/7 7×3＝21 21/7+4/7=25/7 21＋4＝25 　　　答：34/7＝25/7。 ◎你喜歡那一種記法? ◎解法1是以1為單位的記法。 解法2是以1/7為單位的記法。 ◎解法3是以1為單位的記法。 解法4是以1/7為單位的記法。 ◎解法1：　　　　　◎解法2： 7/7＋7/7＝14/7　　 7＋7＝14　 14/7＋7/7＝2