高中语文“三五六军”课堂教学策略.docVIP

高中语文“三五六”课堂教学策略 第一部分 基本理念 《普通高中语文课程标准（实验）》提出“全面提高学生的语文素养”的基本理念，对语文教学提出了明确而具体的要求。根据我市高中语文教学的实际，确立了语文课堂教学的基本理念： 一、培养良好的语文学习习惯 “学语文就是培养学生养成使用语文的习惯。”（叶圣陶）良好的习惯使人受益终生，对语文素养的形成至关重要。要重视语文学习习惯的养成，在听、说、读、写、思等多种语文学习活动中培养，如用普通话有条理地讲话的习惯，边听边分析并归纳梳理的习惯，自觉查阅工具书的习惯，在阅读中自觉进行圈点勾画、概括摘要、批注评点的习惯，对名言警句、精彩篇章积累的习惯，以及写日记、周记和随笔的习惯等。 二、加强诵读教学 诵读是使学生整体感知文本，体味语言的重要途径，也是新课标所提倡的一种方法。它既是一种解读文本的方式，也是一种读者表现与传达理解的方式，又是读者与文本的情感“交融”的方式。教师要继承“熟读、精思、博览、多作”的语文教学优秀传统，引导学生多读多背、涵咏体味。通过诵读，培养语感，增强感受语言的能力。 每堂课，诗歌、散文，学生朗读不少于五遍，其它文章不少于三遍。如果有背诵要求，在背诵完成之前，教师一般不宜做过多分析。对于一般的文章，学生不读两遍不要分析。要加强诵读方法的指导，读准、读好、读美，在诵读的过程中加深对文本的理解。把诵读落到每一个学生，落实在课堂上