一年级人教版-加法.docxVIP

《加法》教案 一、教学目标： 通过操作，初步认识加法的意义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。 体会生活中有许多问题要通过加法来解决，并能根据问题，掌握写法。 二、教学重点：认识“+”，认知加法的含义。 三、教学难点：掌握加法算式的写法和读法。 四、教学课时：两课时 五、教学准备：PPT、小棒、圆片 六、教学过程： （一）复习旧知 师：同学们，上节课我们学习了“分与合”，先一起来回顾一下，老师问，你们举手回答。4可以分成几和几…… 生：4可以分成1和3…… 师：同学们回答得太精彩了，我们平常不仅能在课堂上学到新知识，在平时的游玩中也能发现数学的知识呢？ （二）创设情境，感知新知 师：你们看动物园的小丑在干什么？ 生：卖气球，小丑手上拿着3个气球。 师：观察的真仔细，这时一阵大风刮来，同学们看清楚哦！这时又看到了什么？ 生：又飘来一个绿色的气球。 师：对，又飘来了一个气球，那现在同学们能用手中的小棒自己摆一摆刚才的过程吗？和同桌交流一下。 （生摆小棒，互动） 师：刚才老师看了同学们的操作过程，同学们摆的都很好，老师现在用圆片代替气球，开始是有3个气球，后来又飘来了1个气球，那把3个球和一个气球放在一块就是合起来的意思，那现在哪个同学能用一个符号表示把3个气球和1个气球合起来呢？上来画一画。 （板书“+”）师：你真棒，咱们德国数学家德累斯顿和你想的一样，在他之前的手稿中也用了加号这个符号。现在和老师一起读一读：加号！ （未板书“+”）师，同学们写的都有很创意，但你们的表达如何能让别人一看就看懂呢？老师这里有种约定俗成的写法（板书“+”）这个符号叫“加号”，和老师一起读一读“加号”。 师：所以把两种事物合并到一起，就要用“加号”，用到的方法是“加法”，这也就是我们今天学习的加法（板书）那小丑一只手上有3个气球，另一手中有1个气球，加到一起一共有多少个气球呀？ 生：四个！ 师：那老师现在有个疑问了，加号前面的“3”表示什么呢？ 生：之前小丑手上拿的3个红色的气球。 师：很好，那加号后面的1呢？ 生：后面飘来的1个气球。 师：那最后的“=4”表示什么？ 生：手里一共有4个气球。 师：说得真好，之前的3个气球和后来的1个气球合起来，一共有了4个气球。那我们现在把这个式子读一遍：3加1等于4。 生：（齐读，开火车） 师：同学们声音真响亮，我们现在难度即将升级，同学们敢不敢接受老师的挑战。 生：敢 师：小丑手上已经有4个气球了，注意看，现在又飘来一个黄色的气球。这时候算式应该怎么列？我请一个同学上来写一写，其他同学在草稿本上写。 （生上台写） 师：他写的对不对，那你来告诉我你为什么这么写？你来带着同学读一读这个算式。 （三）巩固练习 师：现在我们来比赛，仔细看动图列出算式，并能说一说算式表示的意思。第一幅图，小狗推车，你能如何列式呢？ 生：2+2=4 师：你为什么这么列呢？ 生：本来有2辆车，后来又推来了2辆，就一共有4辆车了。 师，说得真好，那我们看到下一个动画，看完这一个动画你要如何列式呢？ 生：4+1=5 师：你又是如何想的？ 生：笔筒中有4支笔，又放进去一支，一共有5支笔。 师：说的真清楚。好，现在请同学们把书翻到28页，把28页第一题做完，预备开始。做完了吗？这是要我们干什么呀？我听到有同学说把扇子加起来，左边有几把扇子？ 生：1把。 师：右边呢？ 生：3把。 师：那加起来一共有几把扇子呢？ 生：4把。 师：很好，老师告诉大家，这里出现了一个新的符号，叫“大括号”，这是求“一共有多少的”另一种表达方式，是我们做加法的一个好帮手，看到大括号就要想到应该把两边的东西加起来。好，那我们看到第2小题，这幅图谁能和我讲讲他是怎么想的。 生：大鱼缸里有4条鱼，从小鱼缸里倒进去一条，就是4+1=5，一共有5条鱼。 师：说的非常完整，那我们现在看到屏幕，我相信列式大家都能说得出，谁来说一说他为什么这么列式呢？ 生：一个同学在玩，后来又来了两个同学，一共就有3个同学了。 师：说的真有道理，那老师想请同学们想一想，它还能表示其他含义吗？仔细观察一下。 生：（引导千纸鹤）（男女生不做要求） 师：同学们的观察能力真是太强了，能用一种式子表示多种含义，真厉害。 师：同学们这节课表现的非常积极，那谁能告诉我这节课你有什么收获呢？ （全班交流讨论） 七、板书设计： 加法 加法 3 + 1 = 4 . . . 加号 读作：3加1等于4