临沂市初中体育提课堂教学策略解读.docVIP

临沂市初中体育课堂教学策略解读 1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的好习惯。”这一决定为我国基础教育体育课程改革指明了方向。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出基础教育要“贯彻健康第一的思想，切实提高学生体质健康水平。”在此基础上，《体育与健康》课程改革提出了明确的课程目标体系。《体育与健康》课程目标是体育与健康课程的重要组成部分，其具体目标共包括五个方面：（1）增强体能，掌握和运用基本的体育与健康知识和运动技能；（2）培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；（4）提高对个人和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。上述五个方面的目标构成了《体育与健康》课程的整体目标。为推动我市的体育与健康课堂教学的改革，根据《体育与健康》课程目标制定了初中体育课堂教学策略，现对策略解读如下： 一、学目标的确立 《课程标准》指出，体育与健康课程教学目标是通过体育教学活动预期达到的学习结果和标准，是体育与健康教学指导思想的具体显现。而课堂教学目标是教师组织和进行教学的出发点和归宿，是评价体育与健康教学质量的重要依据。同时，《课程标准》作为“学生学习结果的纲要”，明确制定了学生通过学习应达到的总目标、具体目标、水平目标，并在此基础上具体提出学生应达到的基本要求，也就是内容标准，体育教师主要依据它们，结合学校和学生的实际情况，审视、改造、选择、设计体育活动内容和相关知识，“目标引领内容”，并以此为载体、为方向开展体育教学活动。因此，制定体育与健康课堂教学目标是体育教师完成教学任务必不可少的一项基本技能，教师应能准确地制定和阐述课堂教学目标，以便根据目标选择合适的教学内容和方法，设计合理的教学组织形式。 1、体育与健康课堂教学目标制定方法 首先，体育与健康课堂教学目标常用行为目标来表示，它指的是课堂教学的结果，是学生能够做的或通过不断地练习确定能够做到的事情。它可以是显性目标，也可以是隐性目标，但必须是准确的、严密的，不能用模棱两可的术语来表达要求学生完成的学习结果。明确具体的体育与健康课堂教学目标不仅有助于教师制定自己的教学策略，选择教学方法和手段，合理安排教学顺序，明确所期望的学生学习行为将发生的变化，而且还有助于教师对教学效果进行自我评价，不断改进教学工作，促进教师间的相互学习和交流。 2、制定体育与健康课堂教学目标要紧紧围绕教学的内容，针对性强，具体明确。教学目标过大、笼统、不明确则难以落实，教学目标含糊、不准确、不具体则影响授课质量，使编写教案时所选择的教学手段、教学方法及教学步骤失去依据。所以在制定体育与健康课堂教学目标时，要由传统的“内容衍生目标”向“目标引领内容”转变，使体育与健康课堂教学目标成为课后衡量学生学习行为变化和变化程度的依据。 3、在制定体育与健康课堂教学目标时，对学生体能、身体素质、已掌握的体育运动知识、技术、技能的了解和评估是编写体育与健康课堂教学目标的前提条件。 4、在制定体育与健康课堂教学目标的同时，教师要首先考虑本次课的重点、学生通过本次课将要学习的知识、掌握的运动技术技能或发展的素质，其次要确定该教学重点在体育与健康教学目标分类中的位置，再次要确定教学目标的范围，然后设计教师的教学行为与学生的学习行为，以此为根据进行编写制定体育与健康课堂教学目标。 5、在制定体育与健康课堂教学目标时，应注意以下三个方面的要求 （1）教学目标中要求学生完成的任务，一定是教师能够观察到的学习行为，所以必须用行为动词来表述教学目标。 （2）要清楚地表达学生学习的条件，完成学习的程度，学生在学习结束时要达到的水平。 （3）教学目标的制定是否符合学生的实际水平，要求学生完成的最低标准是什么或允许出现失误的最少次数是多少。 6、体育与健康课堂教学目标的编写步骤 新课程标准下的体育与健康课程设计的程序一般为：依据（课的目标和学生兴趣爱好）—结合（学生的生活体验）—创设（一定的情境）—通过（学习内容）—引导（学生采用主动的学习方式）—获得（成功体验）—达成（学习目标），所以在制定规范的体育与健康课堂教学目标应包括以下四个要素： （1）谁？教学对象应准确了解和评估学生