北师大版三年级语文上册教材解说.pptVIP

北师版语文（三年级上册） 教材解说 一、教材的指导思想 1、注重学习兴趣的激发和培养， 发展创新意识和实践能力； 2、注重语文学习的过程和策略， 培养学生学会学习； 3、整体推进，全面发展学生的语文素养； 4、强调积累，感悟丰富的文化内涵。 二、教材的结构 1、教材以学生语文实践活动为核心，设计适合学生认知水平的主题或情境，以主题单元作为教材的呈现方式。 2、每个主题单元，强调整体和综合，强调综合性语文学习。 3、每个主题的选择和确定是多角度的。 4、每个主题单元结构灵活、内容开放、按照课程目标要求安排顺序，形成 有机的整体。 三、教材的特点 1、全面的开放性 2、灵活的选择性 3、广阔的适用性 四、教材的整体介绍 12个主题单元 每单元2-3篇主体课文、1个语文天地 27篇主体课文 体裁多样、文质兼美 五、语文天地 12个主题单元 每单元3篇主体课文、1个语文天地 27篇主体课文 体裁多样、文质兼美 日积月累 栏目设置： 设计了一系列与主题课文紧密结合的字、词、句篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促进学生逐步掌握最基本的语文学习方法。 操作方式： 所有练习和课文紧密结合，在学习课文时随机处理。 开卷有益 栏目设置： 围绕单元主题选编自读课文，内容浅显，语言生动，情节有趣，是对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸，适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用所学方法，逐步提高阅读能力，同时进行知识的表达的、情感的积累。 操作方式： 以学生自读为主，不做分析讲解，可在课上读，也可在课下读。 畅所欲言 栏目设置： 创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理的表达自己的感受和想法、学会倾听。 操作方式： 可以和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。 初显身手 栏目设置： 引导学生结合语文知识有意识地观察生活，有目的地收集材料；鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试运用语文知识和能力解决生活中的问题。 操作方式： 结合教学实际，灵活安排。 笔下生花 栏目设置： 作为习作栏目，不再以指令性形式出现，和其他栏目紧密结合，在具体问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。 操作方式： 根据教学情况自主选择；可换内容；可安排成大小作文形式；尊重学生。 金 钥 匙 栏目设置： 旨在从学习习惯、学习方法和学习策略等方面给学生指导，安排在每个单元的最后。 操作方式： 可根据教学需要，穿插在教学中；还可以根据自己和学生心得予以补充。 关于识字 识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字550个左右。 会认230个，会写220个。（多音字出现另一读音时用蓝色表示，前面已要求会认，现在又要求会写的字用褐色表示）其余生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异。） 关于阅读 一、学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。在阅读教学中，要指导学生学习初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。1、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，把握课文的主要内容 。还 要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。 2、本册教材开始学习略读，对于一些内容浅显易懂的课文，可指导学生按照一定的方法程序，粗知文章大意。 3、要鼓励学生将学到的方法运用到课外阅读中，在阅读实践中逐步掌握略读的方法。 关于写作 三年级写作既有别于“写话”，也有别于“作文”。要特别重视引导学生“勤练笔”，把写作与阅读教学、综合性活动，以及生活（日记、周记）结合起来，使学生愿意写，有的写，有大量写作实践的机会。 谢谢大家！ * * * 教材的 指导思想 教材的 结构 教材的特点 教材的整体介绍 解说流程 语文天地 单元教材结构 单元序号和单元主题 主体课文（3） 课 文 生 字 条 思 考 题 语 文 天 地 开卷有益 日积月累 畅所欲言 初显身手 笔下生花 金 钥 匙 7、集市和超市 12、过年 北师大版三年级 语文上册知识树 1、色彩 2、声音 3、祖国在我心中 4、塞北江南 5、我们和我 6、鸟儿 8、成长的经历 9、幻想和想象 10、奇妙的海底