山东人民后版小学六年级品德与社会下册《共同的渴望》教学设计.docVIP

山东人民版小学六年级品德与社会下册《共同的渴望》 第二单元：珍爱和平生活 第三课：放飞和平鸽 活动主题二：共同的渴望 课时：一课时 课题 共同的渴望 年级 六年级 教材版本 山东人民版? 课程内容 我们共同的世界： 8．感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平。（高） 教材分析 “共同的渴望”是六年级下册第二单元第三课《放飞和平鸽》的第二个活动主题。“共同的渴望”这一主题活动以图片形式呈现了美、日等国人民的反战行动，其中通过文字对日本的靖国神社作了重点介绍。这一主题活动中还安排了一首名为《向往》的反战诗歌，表达了孩子们对和平的渴望和追求。 学情分析 在上一个主题——世界人民渴望和平的学习中，学生了解到世界局部大大小小的战争给人民的生命和财产带来的重大损失，感受到世界人民对和平的企盼。有了这一知识做铺垫，再加上学生通过新闻、报纸等途径了解到的世界人民反战信息，对于完成“共同的渴望”这个主题的学习有很大帮助，预计学习效果会很好。 教学目标 1．了解各国人民反对战争、推动和平进程所采取的行动和措施。 2．深层次了解亚洲的“靖国神社”问题，扩大学生的视野。 3．体验世界人民对和平的渴望，激发学生对和平的热爱。 4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 教学重点 了解世界人民反对战争、推动和平进程所采取的行动和措施，感受和平的美好和来之不易。 教学难点 培养学生收集整理资料、分析资料的能力及运用社会信息的能力。学会透过现象认识事物的本质，提高冷静观察、认真分析社会事件的能力。 教学设计 思想 1．教学时让学生经历一个完整的探究学习过程，帮助学生积累经验、提升认知、丰富情感。 2．把教学的视野扩充到学生的知识、能力、情感等各个方面，通过形式多样的活动，让学生能够动脑、动手、动口，将知识内化为行为，将能力内化为习惯，将情感内化为素质。 3．把现实生活作为教学内容，增强学生对时事政治的了解，让教学服务于生活。 教学策略与方法 有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式。因此，在本课时教学采用情景教学法和交流讨论法相结合的教学方法，引导学生主动参与，使其主体性得到更好的张扬与提升。在此前提下，将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，学生通过收集、汇报的方式，在活动中自主体味、自主探究。 教学环境与 媒体 1．城区学生由于经济条件较好，可以多放手让孩子在家长的帮助下收集、查询资料。 2．农村孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以让孩子适当的了解，课上老师补充材料让小组交流，培养学生整理信息的能力。 教学准备 教师准备： 1.设计发放前置性学习调查表。 2.准备有关的图片、视频或文字资料等，制作成教学课件。 学生准备： 预习教材，完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集有关和平的诗歌、故事等。 活动过程： 第二课时 共同的渴望 创设情境，激情引入：导入新课 教师谈话：在前面的学习，我们已经了解到第二次世界大战给我们带来无数恐怖的记忆，这是一场我们不想继续的战争。如今，这段历史已经过去几十年了，今天的人们又是如何面对这些刻骨铭心的历史的呢？这节课让我们一起去了解当今世界各国人民对待历史的态度。（板书课题：共同的渴望） （设计意图：通过创设情境，采用激情的话语，唤起学生的情感，营造出良好的学习氛围。） 互动交流，体验探究：世界人民的反战行为 （一）了解各国的反战游行 1．教师引导：避免战争，让和平永驻是全世界人民共同的渴望。每年，各国都有反战示威游行活动。在美国这个全世界推行霸权主义的国家，其国内也是反对声一片，反战示威游行不断。（课件出示）： 美国掀起伊拉克战争以来最大反战游行，过半民众支持 日本人民反对参拜靖国神社 墨西哥一名小学生参加反战游行 近千民众在南非约翰内斯堡举行反战游行 法国10万民众反战游行 启发学生： （1）这些示威游行活动的开展想告诉人们什么？ （2）在反战游行队伍中，人们会把自己的心愿制作成标语和横幅，如果你在其中，你想用什么话语表达自己的心愿？ 预设：我们要和平，不要战争。 少一些战火，多一些安宁。 战争可耻，和平可贵。 2．相机评价、小结：同学们都说出了自己内心最真实的想法，让我看到你们最真挚的感情。是的，和平是全人类的太阳，世界需要和平。 （二）走进日本靖国神社，正视历史 1．教师引导：日本的靖国神社，你有多少了解？结合自己收集到的资料和同学交流一下。 讨论交流： （1）靖国神社是一个什么场所？ （2）日本政客为什么要参拜靖国神社？ （3）这些政客的行为给日本民众及其周围的中国、韩国、朝鲜和东南亚各国带来哪些影响？产生了什么后果？ （4）在日本，也有爱好和平的反战人士，尤其是参加过侵华战争