数学六年级下册等《认识圆柱》.docVIP

新人教版数学六年级下册《认识圆柱》精品教案 　 教学目标： 　　1、帮助学生建立圆柱的正确表象，知道圆柱各部分的名称，在操作活动中探索圆柱的特征。 　　2、通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。 　　3、引导学生学会从数学的角度去关注生活中的问题，感受数学学习的价值。 　　教学重点：建立圆柱的正确表象，认识圆柱各部分的名称及其特征。 　　教学难点：通过猜想——验证的过程理解圆柱的侧面展开图的特征。 　　教学准备：课件、圆柱体、长方体、正方体、剪刀等。 　　教学过程： 　　一、创设情境 生成问题 　　1．出示“圆”。 　　还记得圆是什么图形吗？（平面图形） 　　2．出示“柱”。 　　老师只要在后面添上一个字，马上就变成立体图形了，同学们猜是什么？ 　　（由圆到圆柱，推想发现圆柱是立体图形。） 　　3．想圆柱。 　　相信同学们都见过圆柱，想想印象中的圆柱是长什么样子的？ 　　（唤起学生对圆柱的已有经验。） 　　4．摸圆柱。 　　老师为每组准备了一袋立体图形（袋子里有圆柱、长方体和正方体），里面就有圆柱，同学们尝试不用眼睛看，就凭双手摸出来。 　　5．谈圆柱。 　　在刚才摸的过程中，你是怎样区分圆柱体与长方体、正方体的？ 　二、探索交流 解决问题 　　看来这圆柱还真是与众不同，今天我们就来好好地认识它。 　 独立自主——学“圆柱” 　　1．认识圆柱的几何图形。 　　（出示实物圆柱）这是一个圆柱形的物体，如果从一个角度看它，最多只能看到两个面，所以通常我们把圆柱体画成下面的形状——课件演示从实物的圆柱到数学中的圆柱的抽象过程。 　　2．自学课本，认识圆柱各部分的名称。 　　同学们拿起圆柱自学课本第31页的内容，看看介绍了圆柱的什么知识。 　　3．分享自学成果。 　　4．加深理解，学生互相指一指圆柱的底面、侧面和高。 　　我们认识了圆柱的底面、侧面和高，请同学们拿起圆柱指给旁边的同学看看。 　　5、以制作一个圆柱的话题为主线，探索圆柱的侧面展开图的特征。 　　如果要做一个这样的圆柱，需要剪出哪些图形来制作呢？ 　　除了需要两个完全相同的圆做圆柱的底面以外，那侧面应该用什么图形做呢？同学们猜一猜，如果把侧面剪开，展开后可能是什么图形？动手剪一剪看。 　　怎样剪才能得到长方形？ 　　（通过猜想到动手操作，验证圆柱的侧面沿高剪开得到长方形。） 　　6．探索圆柱的侧面展开得到的长方形的长和宽与圆柱的底面和高的关系。 　　为什么剪出来的长方形有长有短、有宽有窄？长方形的长和宽究竟与圆柱的什么有关系呢？同学们讨论讨论。 　　7．汇报并总结圆柱的侧面展开图的特征。 　　小结：把圆柱的侧面沿着一条高剪开，展开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。（配合课件演示） 　　8．借助练习巩固特征，并从中渗透圆柱的侧面展开图的其他情况。 　　⑴ 根据圆柱的侧面选择合适的底面。 　　⑵ 根据圆柱的底面选择合适的侧面。 　　【设计意图：以制作圆柱为主线，通过动手操作、猜想验证、合作交流等方式，探索圆柱的侧面展开图的特征，这是从认知几何到实证几何的过程。首先让学生掌握侧面展开的一般情况——沿高剪开得到长方形；然后再通过练习题的方式将侧面展开的特殊情况（正方形）及其他情况（平行四边形和不规则图形）加以延伸，在保证学生掌握基础的前提下做到数学知识和数学思想的有益拓展。】 　　三、巩固应用 内化提高 　　1．梳理新知。 　　⑴ 师导。 　　同学们看，我们今天学到了关于圆柱的什么知识？ 　　⑵ 生谈。 　　请同学们当推销员介绍一下你所认识的圆柱…… 　　2．运用新知。 　　⑴ 基本练习（以书面的形式出现）。 　　① 圆柱的上下两个面叫做（ ）面，它们是（ ）的两个圆。 　　② 圆柱有一个曲面叫做（ ）面。 　　③ 圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）。圆柱有（ ）条高，它们的长度都（ ）。 　　④ 如果把圆柱的侧面沿着一条（ ）剪开，展开后得到一个（ ），它的长等于圆柱底面的（ ），宽等于圆柱的（ ）。 　　⑵ 判断说明。 　　判断下面的图形是不是圆柱，为什么？ 　四、回顾整理 反思提升 　　在生活中，你看见过哪些物体是圆柱形的？ 圆柱的表面积 ? HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学内容：教科书第33—34页的例l一例3，完成“做一做”和练习七的第2—5题。  HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目的：使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。并根据圆柱的表面积与侧面积的关系使学生学会运用所学的知识