校园足球文化建设实践研究———以厦门二中为例-厦门第二中学.PDF

校园足球文化建设实践研究 ———以厦门二中为例 时建军 (福建省厦门第二中学,361009) 厦门市第六期中学校长提高培训班（2015-2017 ）结业论文 摘要：校园足球文化建设对于培养学生具有重要意义。厦门二中传承百余年来校园足球文化， 发挥足球育人功能，让更多学生热爱足球、享受足球，使参与足球运动成为体验、适应社会 规则和道德规范的有效途径，取得了良好的效果。因此，应该更加重视我国青少年足球运动 的发展，大力发展和建设校园足球文化。 关键词：校园足球 足球文化 文化建设 足球运动飞速发展，足球运动是当代青少年最喜爱的体育运动之一。《中国足球改革发展总 体方案》十四次提到校园足球，对于校园足球发展，明确提出“发挥足球育人功能。把校园 足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长 的基础性工程，增强家长、社会的认同和支持，让更多青少年学生热爱足球、享受足球，使 参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。”所以，实现中华民族伟大 复兴的中国梦与中国体育强国梦息息相关，中国梦离不开体育强国梦，体育强国离不开足球 的振兴。厦门二中作为一所百年足球传统学校和国家级体育传统学校，不断发挥校园足球的 教育功能，培育校园足球文化，实现校园足球的社会价值，挖掘校园足球的文化内涵，努力 为中国足球梦做新贡献。 一、校园足球文化的内涵与作用 （一）校园足球文化的内涵 足球是体育项目的一种，体育是教育手段的一种。从人类社会创造的整体文化范围来讲， 体育和教育都是以 “文化”为基础，将文化具体化。所以，体育的真正内涵是文化。校园足 球和体育教育相结合，将体育教育用于实践教育中，因此，形成了校园足球的文化内涵，也 是校园足球的本质属性。 校园足球是以学校为中心、以学生为主体的学校足球运动。中小学校园足球文化是校园 文化的重要组成部分，有着深厚的内涵。校园足球文化是学生通过学习足球运动的基本知识、 掌握足球运动的基本技术，从而形成足球运动基本技能的智能教育过程，是以学生为主体， 以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。 （二）校园足球文化的核心 校园是一个不同于其它任何一个的文化机构，而学校体育是校园文化的重要一部分。校 园足球文化生存与校园中，与学生生活非常密切的联系。校园足球文化的核心是提倡更多青 少年学生积极参与足球活动，围绕学生的身心健康发展，把促进学生健康成长作为出发点。 校园足球的持续开展，需要满足学生的素质教育的需求，满足学生的兴趣需求，使足球项目 在校园内打好基础并长久开展。学生和足球是相互辩证的关系，没有学生的参加，校园足球 无法开展，校园足球若不能提高学生的综合素质，学生同样不会参与其中。 （三）校园足球文化的作用 在中小学校园里，足球运动就是学生们最喜爱的运动之一，是丰富学生们校园生活的重 要一部分，也是校园文化的重要组成部分。足球运动能使学生们树立顽强的意志品质，勇于 克服困难，培养团队合作精神和规则意识等优良品质。而校园是文化的摇篮，用校园足球文 化去教育中学生学生们，让学生们全面的发展素质教育，让学生们用足球精神去感悟生活， 感悟学习，让足球运动在每个校园蓬勃发展，是校园足球文化研究的意义所在，也是学校的 义务和责任所在。 二、厦门二中校园足球文化的历史背景与传承 （一）足球对于厦门二中，是历史 在中国现代足球运动发展中，位于中国现代足球的发祥地之一鼓浪屿的厦门二中占有一 席之地。1898 年，厦门二中前身——英华书院创办不久，便成立了英华足球队，成为我国 最早开展足球运动的学校之一。英华足球队经常在“番仔球埔”（即今鼓浪屿人民体育场） 与岛上洋人球队交手。在英华的影响下鼓浪屿足球之风日盛，学校及街头巷尾，时常可见踢 球的身影，足球渐成小岛绵延至今的文化传统。1936 年中国足球队第一次参加德国柏林举 办的第11 届奥运会, 其中陈镇和、徐亚辉两位队员就来自厦门二中前身英华书院。 从“英华”延续到“二中”，这一段足球历史已有整整 118 年，足球已经成为植根于每 一位二中人心中的最重要的独特的校园文化，学校足球队远征东南亚，蜚声海内外。学校走 出了六位院士，其中，卓仁禧、洪伯潜两位院士曾是学校足球队主