伽利略对自由落体运动研究.pptVIP

问题荟萃 学习目标 课后作业 课内达标 自学导引 精讲点播 问题荟萃 学习目标 课后作业 课内达标 自学导引 精讲点播 问题荟萃 学习目标 课后作业 课内达标 自学导引 精讲点播 问题荟萃 学习目标 课后作业 课内达标 自学导引 精讲点播 问题荟萃 学习目标 课后作业 课内达标 自学导引 精讲点播 第六节 伽利略对自由落体运动的研究 1.了解伽利略的实验研究过程，明确伽利略对自由落体运动的研究方法. 2. 学 习 目 标 伽利略科学思想方法的核心： 把实验和逻辑推理（包括数学推演）和谐地结合起来。 ?他是谁？ 他的全部作品有47部留存。 他的著作包括天文学、 动物学、地理学、地质学、 物理学、解剖学、生理学、 伦理学、心理学、经济学、 政治学、修辞学、美学。 恩格斯称他是“最博学的人”。 名言：“吾爱吾师，吾更爱真理” Aristotle 前384～前322 一、亚里士多德的观点 亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。是柏拉图的学生，亚历山大的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。 亚里士多德 前384～前322 重的快！ 一样快！ 跨越时空的对话 伽利略 (GalileoGalilei，1564—1642) 教学过程 亚里士多德 前384～前322 我们应该这样看亚里士多德的观点：第一：它是人类认识落体运动迈出的第一步，有很大的进步性； 第二：是错误的； 第三：统治了两千年。 逻辑的力量 v1=8 v2=4 v128 4v128 伽利略认为： 重物与轻物应该下落得同样快。 教学过程 逻辑的力量 16世纪，意大利 的科学家伽利略用 佯谬的方法巧妙地 推翻了这种观点。 （传说在比萨斜塔用实验证明了这种观点 ） 问题： 既然物体自由下落跟质量无关，那么它到底遵循什么样的规律呢？ 伽利略用推论否定了亚里士多德的观点后，就开始研究落体运动的性质。 ?猜想与假说 自然界是简单的，自然界的规律也是简单的。速度应该是均匀变化的。 伽利略 随时间均匀变？随位移均匀变？ 伽利略的探索之路 大胆的猜测：下落物体的 速度是随时间均匀增加的，即 则：瞬时速度V与时间t成正比 困难一 瞬时速度无法准确测量 为了解决测量瞬时速度的困难， 伽利略寻求间接验证的途径（思维的 作用） 则：测下落的高度与时间t2成正比 知识 观察 实验 思考 冲淡重力 困难二 物体下落很快，很难测定不同位移的时间. （思维）为了减缓物体下落速度，伽利略设计了著名的“冲淡重力”的斜面实验。 怀疑者在翻阅亚里士多德的书籍 助手利用自己的脉搏测时间 伽利略 一些贵族 ?合理外推 质量不同小球同一斜面下落，加速度相同 增大斜面倾角，加速度变大 倾角很大，接近落体运动 → 倾角90°,就是自由落体运动！ 　研究结论：自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，且所有物体自由下落时的加速度都相同。 ㈠ 没有明确的物理概念 三：伽利略在研究自由落体运动的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？ ㈡ 无法直接测定瞬时速度 ㈢ 无法测量自由落体运动的时间 伽利略建立了 等物理概念 测定瞬时速度 v 转化为测定位移 x 让 铜球 沿 斜面滚下，再用 滴水法计时 落体 运动 v∝ t x∝ t2 小球在斜面 上运动实验 外推至 落体运动 对现象的 一般观察 提出假设 逻辑(数学) 得出推论 对推论进行 实验验证 对假说修 正和推广 伽利略的科学方法 科学结论 伽利略科学思想方法的核心： 把实验和逻辑推理（包括数学推演）和谐地结合起来。 伽利略科学思想的成就 超越伽利略 现在我们不必用斜面来“冲淡重力”，采用现代化的仪器设备可以对落体运动精确地“计时”、“定位”,直接研究落体运动的性质。 现代研究落体运动的方法 ： 1.“自由落体频闪照片”求加速度 2 .用打点计时器研究纸带求出加速度 3.其它方法（测速计等） * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网