小学口语交际教学问题和策略.pptVIP

* 全面评价策略 评价的类型 ⑴课堂即时评价 ⑵阶段形成性评价 ⑶期末总结性评价 感谢您的参与！ 小学口语交际教学的问题和策略 武汉小学 王凌 * 口语交际的重要性 “听”的活动占其言语交际活动总和的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。 * 口语交际教学的意义 1.从社会需求的变化看，培养未来社会人才基础的语文素养。 2.从小学生生理发展阶段看，抓紧关键期进行口语交际训练，有助于学会与人交际。 3.从促进学生全面发展的角度看，培养学生口语交际能力是发展儿童综合素养的强有力的手段。 * 口语交际的性质 广义：以口语为载体，实现人与人之间交往的活动。 狭义：交际双方为了特定的目的，在特定的环境里，运用口头语言和适当地表达方式传递信息、交流信息、表达情感的双向互动的言语活动。 * 口语交际和说话的区别 口语交际是说话的一种特殊形式。 口语交际基于理解而产生。 口语交际有赖于交际双方的互动。 口语交际≠说话 * 大众化 互动性 综合性 灵活性 随机性 口语交际的特点 * 总目标： 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 解读口语交际的教学目标 “三维”融合 内涵丰富 * 第一学段： 1.学讲普通话