语文人教版七年级上册盲孩子和他和影子.docVIP

宝坻区中小学课堂教学教案 口东镇口东中学电子备课 __七 __年级 上 册 学科：语文 教学课题 盲孩子和他和影子 教 学 目 标 知识与 技能 1、了解童话的写作特色。 2、感情真挚、节奏欢快地朗读课文。 过程与 方法 1、学会从多角度来分析文章的主题。 2、赏析童话中绚丽的意境和优美的语言。 情感态度与价值观 在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。 教学重点 1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。? 教学难点 学会从多角度来分析文章的主题。 教学媒体 多媒体 教学设计： 一、创设情景，导入新课? 同学们，你们都读过什么童话呀？(《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《白雪公主和七个小矮人》……)今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。 这节课我们就走进金波的童话世界，走近盲孩子，看看他是怎样看见世界、看见光明的。（教师板书：盲孩子和他的影子??金波） ? 二、初读课文，感知故事情节?  ①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。  ②学生自由读课文，并思考以下三个问题，然后讨论：  a．看一看课文讲了什么故事？?? b．请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。 c．归纳一下本文的情节发展步骤。? ③学生独立思考，然后同桌之间交流切磋。 教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。 明确： a．盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。 b．盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 c．盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 。 三、诵读——体味人物情感 1．找出文章线索，并完成以下问题。 （1）划出盲孩子心情变化的句子。 （2）影子出现的前后，盲孩子的感情发生了怎样的变化？ 明确： （1）第6、19、48、68、79段。 （2）寂寞孤独——快乐幸福 2．分角色朗读课文片段。 朗读指导：要求读出语气、节奏、情感。一般来说忧伤的语气要读得低沉，喜悦的语气要读得轻快。 示例 1:影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”——要读出着急的语调。 示例 2:“是你吗？萤火虫？”——这里要读出盲孩子听到萤火虫来时激动的语调。 示例 3:“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——要读出盲孩子见到影子极其惊喜的语调。 …… 3．提问：是什么原因让盲孩子的感情发生了如此的改变呢？ 明确：因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。 (板书：影子的陪伴、萤火虫等朋友的帮助；爱。) 四、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。 ①组织学生讨论，欣赏文章美感。 a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的 境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 ?可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。 ?第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如： ◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” ◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 ◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” ◆含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。