语文人教版七年级上册济南的冬天教学设计 汤阴县五陵镇第二初级中学 任顺平.docVIP

《济南的冬天》 汤阴县五陵镇第二初级中学 任顺平 学习目标 【知识与能力目标】 　　　　　1．理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。 　　　　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　　　　3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 　　　　　4．了解课文抓住特征写景的方法。 【过程与方法目标】 　　　　　通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。 　　　【情感态度价值观目标】 　　　　　1）．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 　　　　　2）．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。 　　教学重点：教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。　　　1）、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。 　　教学难点： 　　　景物描述方法和作者感情的抒发。体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。 教学过程 导入 俗话说：爱美之心人皆有之，同学们爱美吗？在我们身边有很多美景，说说看有哪些？。 而在我们东部有一个地方作者把它写的如画----《济南的冬天》，下边就让我们跟随老舍走进济南，一起感受那里的美景。板书 二：新授 1：作者简介 老舍（1899~1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1918年毕业于北京师范学校。在五四新文化运动中，开始用白话文创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授，并从事创作。1936年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。抗战期间主持中华全国文艺界抗敌协会，为团结和组织广大文艺工作者参加抗日救亡运动做出积极贡献。1946年赴美讲学并进行创作。建国后回国。曾任政务院文教委员会委员、中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。为第一至三届全国人大代表，第四届全国政协常委。著作丰富。新中国成立后，先后创作了《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等23个剧本，小说《无名高地》和其他各种形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。被誉为“人民艺术家”。有《老舍文集》行世。 2：学生齐声朗读这是一篇充满诗情画意的散文，朗读时请同学们注意。了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？ 3： 课文分析 （1）：拓展题目 今天我们学习老舍先生的“济南的冬天”，请同学们看课文的标题，能不能把题目扩展成“济南的冬天--------” （2）课文赏析。 A:请同学们先看文章第一段，谁能说说这一段老舍先生通过什么写法突出济南气候特点的。 B:那么济南的冬天最突出的特征是什么呢？ （文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹” “怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。“温晴”是贯串全文的主线，下文描绘济南冬天的景色都是紧紧扣住这一天气特点来写的。） C: 既然济南的冬天的特点是“温晴”，那么，这个温晴又表现在什么方面呢？文章又是怎样紧接着用哪句过渡冬天的山景呢？ （那当然是济南的山和水。余下的段落便是从这两方面来表现济南冬天的与众不同的特点的。 第2段用“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”一句过渡，转到对济南冬天山、水的描写。） 学生朗读写山的段落，讨论作者是如何写的？ 先写阳光朗照下的山。这一段可以分为三部分理解：首先请读者闭上眼，想象一幅冬天的美景，让人无限神往；那哪儿又有这样的美景呢？睁开眼一看，原来济南就有，于是作者描绘了冬天济南的实景图，一圈小山就像是一个小摇篮，确实美；可济南人的感受又如何呢？再读下去，济南人脸上是含着笑的。这小节，作者从幻想写到实景，再从实景写到感受，无不体现了济南的冬天“温晴”这一特点。 然后写薄雪覆盖下的山。这一段的结构是大家再熟悉不过的总分总，而老舍却给读者以不一样的感受，首句中的“妙”就很好地概括了济南城小雪的特点。因为是冬天，就不能不下雪，但雪不能下大了，否则就不能体现“温晴”这一特点了。于是请看：树尖——一髻儿白花；山尖——一道银边；山坡——草色还露着；山腰——露出点粉色。无不体现出济南城下的只是小雪，因为这里的小山太秀气。 最后是城外远山。这段话主要抓住一个“卧”字，从卧可以联想到睡觉，由睡觉可以联想到温暖舒适，温暖舒适不就体现了“温晴”吗？由一个字体现景物的特点，这也是本文写景的一个特点。 D:写完了山，下面该写水了，第5段是如何写济南城的水呢？ （先着力渲染“绿”，体现出水的勃勃生机，接着