语文人教版七年级上册盲还在和他的影子.docVIP

《盲孩子和他的影子》教案 一、教学目标 1、知识与技能 （1）积累文中生字新词，踉踉跄跄 哞哞 潺潺 痒酥酥 孪生等 （2）掌握朗读与默读的技巧，读中体会文章的意境美、语言美。 （3）多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培养丰富想像力。 2、方法与过程 （1）长文短教，以一个探究性大问题统领全文，紧抓重点语段进行揣摩。 （2）品读体会，合作探究。通过多种形式的朗读品味，多角度探究主题。 3、情感、态度、价值观 培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。 二、重难点 1、重点：（1）有感情表朗读课文；  （2）多角度理解文本主旨。 2、难点：（1）掌握快速默读的方法；  （2）体会语言美、意境美。 三、教学过程 （一）、导入激趣  假如你失去了光明，想像一下，你将怎样度过？有何感受?→那金波先生笔下的盲孩子命运又将如何呢？→让我们带着满腔的真情与祝福走进《盲孩子和他的影子》的世界吧，去感受那诗意的境界与深刻的启迪。 过渡：先来检查大家的预习情况（二）、预习检测 1.四人小组同时站起来读，一人读一个，三个小组刚好读完所有的词语 2.全班齐读，每词读两遍 过渡：请看本节课我们的学习目标 （三）、展示学习目标 1.梳理故事情节 2.细读品味文章语言 3.多角度、体会文章主旨阅读活动一 全班齐读学习目标 过渡：现在让我们开始走入故事中吧，请大家速读课文，不出声，整词整句读，注意圈点勾画，同时思考这样两个任务：展示大屏，时间：5分钟 （四）阅读活动一： 1.用简洁的语言说说本文讲了一个什么故事？ 2.在文中画出表现盲孩子心情变化的语句，并找出每次变化的原因。 过渡;请同学们在各自的小组内交流一下各自的想法 学生汇报 教师小结，刚才听了两组同学的汇报， 第一组对课文内容把握的更好一些，第二组的回答语音更规范一些。特别是第二个问题，如果按照情节的发展来回报就好了，（打出大屏:关于心情的发展） 过渡，盲孩子最后获得了光明，获得过谁的帮助好，想在大家把影子萤火虫、太阳月亮帮助盲孩子的段落找出来，读一读，打动你的地方说说你的感受。请在小组内完成这个任务。 时间控制在5分钟 （三）、阅读活动二：细读品味文章语言 1.找出影子、萤火虫、月亮、太阳帮助盲孩子的语段，试着读一读，注意语气、语速、语调。 2.想一想哪些语句或词语触动了你的心灵，谈谈你的感受。 刚才的两个小组在汇报时，声音洪亮，回答语言规范, 过渡：那么这几个形象中你最喜欢哪一个？来看我们的下一个任务，打出大屏 阅读活动三：多角度体会文章主旨 1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？ 2作者塑造影子这个形象，想要告诉我们什么？ （学生汇报） 追问1：塑造的这些形象，那些是实写的，那些是虚写的？ 追问2：这些虚写的内容是怎么来的？出示大屏，辞海中关于童话的解读 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自物往往作拟人化的描写，能适应儿童 的接受能力。 —《辞海》 老师在这里送给大家一首小诗 白朗宁： 我是幸福的， 因为我爱， 因为我被爱！ 过渡：童话故事结束了，然而盲孩子和他的影子依然留在我们心里。 假如你是那个重获光明的盲孩子，你想对影子说什么？ 假如你是那个善良的影子，你想对盲孩子说什么？ 请你以盲孩子或影子的身份向对方说几句话。 真情表白，深化主题 我想对盲孩子说：_______________________ 融入文本 我想对影子说：_______________ 过渡：想不想对自己说几句我想对自己说：_________________________ 师小结：我想对大家说，童话世界中的盲孩子重现光明，他是幸福的。然而，现实生活并非像童话故事那样美丽，如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！ 如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！ （五）、作业展示 推荐阅读篇目： 海伦·凯勒《假如给我三天光明》 毕淑敏《盲人看》