语文人教版七年级上册短文两篇（蝉）（贝壳）.docVIP

《短文两篇》 ——《蝉》《贝壳》 一、新课导入 同学们在遥远的非洲当干旱季节的来临，缺少水源和食物时，数以百万计的角马、斑马等食草动物为了生存，为了生命得以继续是怎样做的呢？下面我们就来欣赏一段视频。 （ppt播放视频） 同学们这条路尽管凶险，甚至被人们称为“天国之渡”，但它们却勇往直前，给我们展现了生命的壮美，让人叹为观止。今天我们将要学习两篇哲理小散文再次感受生命给我们带来的震撼！ （展示课题） 二、字词积累 （请学生带读词语和解释词意，纠正容易错读的重点字。） 三、《蝉》 1、出示题目与简要介绍作者 小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。香港作家。 2、根据学生不同情况进行多种形式分类有感情地朗读课文。（提醒学生注意情感的体验感受） 3、整体感悟，问题探究 1、文中“我”对“蝉”的感情有什么变化？ 2、我们从蝉的身上感悟到了什么？ 3、这篇哲理小散文用了什么写作手法？ “近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。”—烦 “透明的翅” “那么小，却那么响，竟响彻一个夏天” —惊 朋友的话 —更加的惊讶 “哦！那是蝉的生命意义！” —叹 “斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！” —恕 蝉的生命意义是：哪管是九十年，九十天都不过要好好地活过。 由蝉我们悟出了关于生命的深刻道理：不管生命有多短暂，如何微不足道，都要好好的活。 这是一篇短小的哲理散文作者用先抑后扬的手法，首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，使文章渲染的感情更加强烈。 四、《贝壳》 1、导入 同学们人的一生就如白驹过隙，生命短暂，一去不复返，让我们在有限的生命绽放无限的光彩吧！那我们又该怎么做呢？走进席慕容的世界，你或许会有一份更深的感触。 2、走近作者 席慕容，台湾画家、作家。有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。她的作品多写人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情，影响了整整一代人的成长历程?。 3、请同学们听一段朗诵，感受语言的美。 4、整体感知，问题探究 ①作者对贝壳的感情是怎样的？ ②作者对贝壳是怎样描述的？然后引发了哪些联想和感悟呢? 本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”—写作手法：直入主题 贝壳：坚硬 、精致、仔细、一丝不苟 贝壳中的生命：短暂、 细小、脆弱 、卑微 由此感悟自己的生命,虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对它,好好珍惜它,好好创造它！要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟！ 五、深入探究 比较两篇散文有何异同之处。 相同之处： ①、都是由一个小小的物引发对生命的感悟； ②、对于生命的理解,都比较积极、认真； ③、对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： ① 《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题； ②《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着； 《贝壳》则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③ 《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；《贝壳》的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 六、小结 1、 运用两个比喻句 生命就要像蝉一样, 即使短暂,也要固执地等待. 生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟. 2、作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命是短暂的、脆弱的，要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。最后我们要大声说：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 3、教师寄语 人的一生很短。比起地球的久远，宇宙的永恒，人的一生真的就像一瞬间似的，就在这一瞬间，你去笑，去哭，去淋漓，去经历。对我们而言，困难才是最好的教师，坚持才是最好的作业。真正的生命之花，在珍惜中慢慢绽放，在风雨过后，愈发馨香。 参考： 生命就要像小草一样，即使卑微；也要坚韧不拔； 生命就要像火焰一样；即使熄灭，也要绽放光芒； 生命就要像白杨一样，即使普通，也要参