语文人教版七年级上册人教2001课标版七年级语文《河中石兽》教学设计.docxVIP

《河中石兽》教学设计 教学目标： 1.知识与技能 读准生字字音，了解作者。 2.过程与方法 借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述课文中的故事。 3.情感态度与价值观 理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。 教学重点： 理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。 教学难点： 学习本文借助故事阐述道理的写法。 教学过程： 一、导入 二、预习检查 1.作者简介（学生轮流答） 纪昀（1724-1805），字（晓岚），一字（春帆），晚号（石云），道号观弈道人。清代（文学家），卒后谥号（文达）。《四库全书》总纂官，著有文言笔记小说（《阅微草堂笔记》）。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部（文言笔记）小说，以（狐鬼故事、奇特见闻）形式记述为主，是以（笔记）形式写成的（志怪小说）。 2.试读生字（小组回答） 纪昀（ jǐ yún ) 河干（gān ) 圮（ pǐ ） 棹 ( zhào ) 曳 ( yè ) 铁钯（ pá ) 湮 ( yān ) 啮( niè ) 穴（xué ) 溯( sù ) 臆 ( yì ) 欤（yú ) 木杮（ fèi） 三、新课 1.读一读（学生按要求读） （1）听读课文 注意断句和语气、语调、重音的把握。标出疑难字词。 （2）齐读课文 读出停顿，读出节奏，读出故事的味道。 （3）再读课文 小组合作，解释重点字词，翻译重点句子。 2.译一译（小组合作） 临河干： 圮于河： 阅十余岁： 求石兽： 竟不可得： 棹数小舟： 曳铁钯： 设帐： 究物理： 是非： 暴涨： 湮于沙上： 不亦颠乎： 反激之力： 啮沙： 倒掷： 坎穴： 溯流逆上： 然则： 但 ： 臆断： 山门圮于河 阅十余岁 求二石兽于水中 棹数小舟 尔辈不能究物理 湮于沙上 是非木杮，岂能为暴涨携之去 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴 遂反溯流逆上矣 可据理臆断欤 3.说一说（小组合作汇报） 沧州南一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦傎乎?”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤! 4.合作探究（学生活动） （1）试用一句话概括全文的主要内容。 （一座寺庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。） （2）他们寻找石兽的方位、理由和结果分别是什么？ 人物 寻找方位 理由 结果 寺僧 讲学家 老河兵 （3）为什么只有老河兵的做法是对的？ 5.这个故事说明了一个什么道理？（学生抢答） 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而应根据实践作出判断。 四、作业 1.背诵课文。 2.整理文中的通假字、古今异义、一词多义。 3.找出文中的省略句、倒装句、被动句。 板书设计： 寺 寺 僧 讲学家 老河兵 原地水中 下流求之 不可得 无迹 原地沙中 求之于上流 众服为确论 （实则找不到） 果得于数里外 教后反思： 本节课我对课堂内容设计过多，部分环节过渡不够顺畅，整个教学过程中的激情也有欠缺，导致学生合作探究不是很到位，部分学生理解不深不透，课堂气氛有点呆板。今后的教学中，我要进一步精心设计课堂内容，给学生充分的讨论交流时间，真正把课堂交给每一位学生。