语文人教版七年级上册《羚羊木雕》的教学设计.docxVIP

《羚羊木雕》的教学设计 一、 课文整体理解 该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。 子女的行为遭到父母反对，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女处于弱势地位，当然只得被迫服从，但是子女的心理当初不复，受到了伤害，子女与父母的感情多少要受到点影响。 论是非，父母心目中珍视的是羚羊木雕和对子女做人原则的教育，“我”心目中珍视的是纯洁的友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，未提前讲明“贵重”。“我”也是有欠缺的，在不知“贵重”又没有和大人商议的情况下自作主张把羚羊送人。如果彼此都做得周到一点，就不至于发生这样很愉快的事情了。 二、教学设想 《羚羊木雕》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册第五单元的精读课。这是作者张之路的一篇微型小说。 该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。 三、教学目的 1．学习掌握课文中的有关生字词。 2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。 3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。 4．着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。 5.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。 四、重点、难点 1．重点:①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。 ②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙。 2．难点:①整体感知课文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。 ②通过是非曲直正的辩论，正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决问题。 五、教学时间 1课时 六、课型设计 探索式品读型精读课 七、教学手段 自制多媒体课件一套 八、教学过程 （一）课前预习：（幻灯片1） 说明：学生分若干学习小组，每组只完成预习的部分内容。学生并将其自制成若干张资料卡片，同时教师也编入课件中。 具体要求： 1．找出课文中近6个生字，6个多音字并注音和解释。 2．找出课文中的衬托、反间的句子，并说明作用。 3．结合“研讨和练习”找出自己难理解的部分，并研讨解决。 4．给文章分段，写出段意，中心思想，写作特点。 （二）课堂教学 引入教学：（大约1分钟） 1.导语 刚刚升入中学不久的你们，如春天的小树在悄悄地长大，而且对许多事情有了自己的主见，不再可能事事听从家长了。面对学习，面对友情，你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾，父母也许会让你无奈、伤心，甚至落泪。于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起学习张之路写的《羚羊木雕》。这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事。 新课教学： 1．题目解说。（大约1分钟） 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题。全文内容就是与它有很直接的关系。 第一，快速默读、感知课文。（大约10分钟） 教师要求：全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场给予评价。 1.快读要求。（幻灯片2） 一组：找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。 二组：文中有哪里人物？他们之间发生了什么？由什么事物引起？ 三组：合作完成 2.学生默读2分钟后教师提问学生齐答。（幻灯片3） ①我为什么要把“木雕”送给万芳？ ② “我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物？ ③爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来？ ④当“我”从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样？ ⑤ “我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？ 3.学生汇报自主学习情况，教师评定各组成绩写在黑板一角。 （幻灯片4，含注音） 抹mǒ 攥zuàn 逮dǎi 怦pēng怦pēng 树shù杈chà 寒hán颤zhàn 三组学生抽一位上黑板填表。 二组回答问题。 注：上述三组问题如有错皆为本组或它组学生定正。 二、分角色朗读，整体感悟课文。（大约20分钟） 教师要求：在每个学习小组中按角色分工有感情地朗诵，但只读人物对话部分，教师参与其中读故事叙述者