语文人教版七年级上册散步说课稿.docVIP

《散步》说课稿 金城二中 张狮醒 一、说教材 ㈠文本解读 1、单元编排意图的揣摩 莫怀戚的《散步》是七年级语文上册第五单元的第三课。本单元是以家庭、亲情为主题。前两课重在写家庭矛盾、冲突给家庭成员造成的“精神虐杀”和心灵伤害，后三课重在展现温馨、和美的家庭氛围。五课分别从正反两个不同角度来讴歌亲情，引导学生感悟建立怎样的家庭人际关系，才能实现和谐的家庭格局。 本单元教学，意在训练学生整体感知课文内容，注意字词的积累，学习朗读和圈点勾画，通过自主、合作、探究去感受文情文旨，全面提高学生语文素养和人文素养。 2、本文写作意图的揣摩 本文写于1985年，作者说写作本文是在发一种“生命的感慨”。本文是一曲生命的颂歌，蕴含着作者对生命本质的一种冷峻思考。作者认为，一个成熟的生命（即中年人），对一个衰老的生命（即老年人），要承担起一种责任。培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”。所谓“百善孝为先”，作者正是抓住一个“孝”字，开掘出人性中“敬老”这颗耀眼的明珠，并发掘出中年人的责任感和社会使命感。 ㈡教学目标 1、知识与技能目标：准确、流利、有感情地朗读； 2、过程与方法目标：在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味美文，养成良好的学习习惯。 3、情感态度与价值观：培养尊老爱幼的思想感情，能够感受亲情并珍爱亲情，提高学生人文素养。 ㈢教学重点和难点 1、教学重点：a、揣摩精美词句，品味语言的美。 b、通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。 C、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。 2、教学难点：如何理解具有象征意义的最后一句话。 ㈣学情分析 课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。 大多数七年级学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有学生能自觉的回报这份爱，所以，联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。 ㈤说教法 在教师有效的指导下，学生运用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味语言。教师可借助多媒体辅助教学，扩大教学容量，并且可以使教学内容更形象、直观，激发学生学习积极性和兴趣。具体方法如下： ①情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 ??? ②诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。??? ③多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。 （六）说学法 先让学生初读课文，整体感知课文，然后引导学生通过自主、合作、探究的方式，抓关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味隽永的语言，领悟深长的意味，提高学生思维能力和语言鉴赏能力，培养尊老爱幼的思想感情。让学生成为真正的主体。最后美读课文，加深感悟，提升感情。具体方法如下： ①圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。 ②朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。 ③通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。 二、说教学过程 ㈠创设情境，导入课文（播放歌曲《让爱住我家》） 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在让我们一起走进一个温馨和美的家，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美…… 设计意图：运用歌曲创设情境并对“家”加以阐述，是想用歌曲的优美旋律去撞击学生心灵，营造一种轻松愉悦的学习氛围。同时用诗化的歌词去唤起学生的生活体验，引发学生对“家”的认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁，沟通语文学习同个性成长的内在联系。 ㈡1.简介作者：学生课前根据注释及运用新技术和多种媒体了解作者作品的有关常识，课上汇报，教师补充归纳。 （新课标要求初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。） 2检查字词：学生课前自读课文后借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。 （新课标要求能熟练地使用字典、词典独立识字。此环节目的是扫清障碍，读准字音，读顺句子，初步感知课文内容。） 当堂完成《绩优学案》预习交流，巩固字词的掌握。 ㈢朗读课文，整体感知课文内容 1、轻声朗读，熟悉课文内容； 2、指明学生朗读课文，其他同学做评价 3、检查阅读效果（屏幕显示下列问题）抢答： ⑴散步的地点？ ⑵散步的季节？ ⑶课文中出现了哪几个人物？关键人物是谁