课稿阿长与山海经课件.ppt

阿长与《山海经》 鲁迅 人教版八年级上册第六课 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢? 教学目标： 1、学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 2、学习如何才能让所写的人物真实、感人的写法。 3、体会文中充满情感语言的深意。 教学重难点： 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。 找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。 《朝花夕拾》简介 鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长与山海经》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与山海经》则记作者儿时的保姆。 听读课文朗读，整体感知 ，思考以下问题 1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？ 依课文记叙顺序列出。 2、如何划分段落？ 3、阿长是一个什么样的人？全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 再总结归纳阿长的形象。 4、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ 5、作者对阿长有着怎样的思想感情？ 一共写了七件事 （1）常喜欢切切察察 （2）限制我的行动 （3）睡觉时挤得我无法翻身 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5）讲长毛攻城时护城 （6）谋害我的隐鼠 （7）为我买《山海经》 其中给我买来《山海经》一事是重点。 段落层次： 第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。 第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。 第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。 第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。 划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。 地位低下，不被人重视（不幸） 2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？ 切切察察的毛病 饶舌多事，粗俗、不拘小节 、摆成“大”字的睡相。 3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ （1）元旦道恭喜、吃福橘 （2）说人死了必须说“老掉了” …… 迷信、真诚、善良 4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 　　“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。 无知、淳朴 5．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？ 　为“我”买回渴慕已久的《山海经》。 6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？ 　　她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 　　我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。对她心存隔膜乃至轻视。 7、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ 　　“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。（又惊又喜，感激不已） 　　买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？ 不写阿长是怎样买到《山海经》的，给读者留下了广阔的想象空间，想象她跑了多少路，费了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。所以说，“她确有伟大的神力”。 长妈妈的性格特征 长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。 作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。” 这里使用的是先抑后扬的写法，这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。 小结： 纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到