国小识字障碍学生声韵觉识念名速度与中英文识字之相关研究.PDF

國小識字障礙學生聲韻覺識、 唸名速度與中英文識字之相關研究 報告者：呂育甄 高雄市立岡山國中資源班教師 本投影片底圖圖檔為楊曲昌設計製作(岡山國中希望學園) 研究動機 • 在閱讀障礙的研究中，識字 (word identification) 是閱讀障礙者(dyslexia)進行閱讀理解的瓶頸。 • 實證研究指出，聲韻覺識 （phonological awareness ）和快速唸名 （rapid naming）作業能有 效區辨優讀者(good reader)和弱讀者(poor reader) ，因此廣泛被運用在早期疑似閱讀障礙兒童 的篩檢工作。 2 研究動機 • 母語能力與外語學習息息相關(Sparks et al., 1994) 。 • Sparks和Ganschow(1989)提出「語言譯錄缺 陷假說 」(Linguistic Coding Deficit Hypothesis ，簡稱 LCDH)來解釋外語學習困難的問題。 • Sparks等人認為外語學得不好是因為母語處 理能力本來就有問題，母語的讀寫能力是學習 外語的先備能力，尤其是符號解碼和聲韻處理 的部分。 3 研究動機 • 語言譯錄缺陷假說陸續在不同的語系的研 究中得到證實： 中文─英文(Chung Ho, 2010; Gottardo et al., 2001) 西班牙語─英語(Lopez Greenfield, 2004) 、 韓語─英語(Wang, Park, Lee, 2006) 、 法語─英語(Deacon, Wade-Woolley, Kirby, 2007) 。 4 研究動機 • 聲韻覺識、唸名速度等識字基礎認知能力 在母語為英文或中文的研究中均被證實和 識字閱讀有關(Chung Ho, 2010; Gottardo et al., 2001; Gottardo et al., 2006) • 跨語言(中─英文)的研究部分，僅在聲韻覺 識、假字認讀有較一致的結果，唸名速度 不僅較少人研究，結果也不見得產生跨語 言的影響(McBridge-Chang Kail, 2002; Meschyan Hernandez, 2002) 。 5 研究動機 • 國內中、英文識字的研究方面，多以獨立 的語言系統進行的識字基礎認知能力與識 字的探討(洪慧芳，1993 ；柯華葳、李俊仁，1996 ；黃秀霜， 1997 ；陳慶順，2000) ，許多跨語言實證研究的有 力證據多半來自拼音語系的國家(Deacon, Wade- Woolley, Kirby, 2007; Lopez Greenfield, 2004; Nakamoto, Lindsey, Manis, 2008; Sparks et al., 2006) 。 • 本研究主要探討國小高年級識字障礙學生 識字基礎認知能力和中英文識字的關係， 中、英文識字基礎認知能力之間的相關， 以及母語的識字基礎認知能力是否對外語 學習產生影響。 6 名詞