青年教师专业化展问题及对策 .docVIP

青年教师专业化发展问题及对策 第一篇：高校青年教师专业化发展问题及其应对 　　随着知识经济的到来，教育扮演的角色越来越重要，已经成为重要的社会引擎力。教育的质量直接关系着未来社会的发展，教育质量的体现———人才直接影响着科技的进步和国家的竞争，人才培养的关键因素在于教师。党的十八大报告中指出“教育是民族振兴和社会进步的基石”，尤其强调了“要加强教师队伍建设”。在高等教育大众化的时代背景下，高校教师的队伍在不断壮大，同时对教师队伍的质量也提出了更高的要求。可以说，当前社会对高校教师的需求已经不满足于单纯的数量或短时性的在岗培养，而有必要建立一种更加强调专业化特征的发展观。作为一项职业、一项专业化职业，高校教师的专业发展依赖于其自身的习得知识和知识积累，内在之意要求其做到终身、可持续性的学习、提升，因而更需要有及时的知识增长、更新机制。可见，对高校教师专业化发展的讨论和探究不仅顺应了时代发展的需求，也具有重要的现实意义。 　　教师作为一种职业是毫无疑问的，而把它作为一种专业，从其发展流变历程这个角度来看，教师经历了“专业化”到“反专业化”再返回到“专业化”的循环过程。到了20世纪60年代中期，教师职业的专业化地位才得以重新确立；1991年美国教育联合会(NEA)界定教师的专业发展包括“促进个人成长”和“获得或提高专业知识、技能”；1996年联合国教科文组织和国际劳工组织对教师专业化作