语文人教版七年级上册拨亮灯芯.docxVIP

2015国培威远县12月25日“送教下乡”活动 拨亮灯芯 ——初三作文复习之 记叙文写作中情感的提练升华 李虹 教学缘起： 农村中学的孩子在作文中一是无话可说，找不到写的。二是即便发现了真实生活中的点滴，也是没有重点的罗列叙事，让人读了也觉得无味，不能从中提练升华！针对我所带的班级的孩子，也总是出现这样的问题，于是想利用这一节课40分钟时间，能带给学生一些什么东西。作文的方方面面不能俱到，那只能选其一点来教学。而无论从“结构，审题，构思，语言表达”这几个方面来说，最重要的还是“真情实感”，在于情感的提练和升华！ 教学重点： 让学生领悟到作文一定要写自己真实的生活，而且还要在真实的生活上有所提练! 教学难点： 怎么样在文章中恰当的地方用上合适的句子来提练主题，升华情感。 教学时间：40分钟 教学过程： 引入 教师先进行自我介绍，以自己的名字由来，引出“原来生活是如此真实，每个人都有自己真实的体会和经历。” （PPT出示作文要求：“真情实感，具体可感”） 出示例文第一、二篇。 提问：“从以上作文要求中，这两篇习作是否符合？” PP出示改后的片断。 （一）哥说：“在工作的地方，当然过得不开心了，不是洗菜，就是洗碗，杀鱼……” 是呀，哥初中没念完，读了一个学期职中又辍学，然后就在二叔介绍下去成都的一个火锅店打工了，快一年了，哥总对我说，“外面其实也不好，过得不开心。”原来社会上真的充满着许多艰辛和苦涩。 我们说了许久才挂电话，挂了电话后，我就想家长会快结束，早点回家。因为我哥回来了。 （二）呵呵，奶奶真是太搞笑了!这些日子以来，奶奶经常闹出这样的笑话，我心里禁不住一颤：难道奶奶真的老了？ 比较修改后的第一、二篇习作好在哪里？ （学生体会出在情感上得到了提练和升华！） 出示本课教学内容。 感悟。 日常生活如一盏油灯，也许并不明亮，甚至晦暗，但只要我们拨一拨灯芯，油灯瞬间就亮了。优秀的写作者是那善于拨亮灯芯的人，生活在他的眼里，没有不亮的。 出示课题。 拨亮灯芯 ——初三作文复习之 记叙文写作中情感的提练升华 出示写作名言。引导学生体会和学习写作方法。 写作伴随着辛苦的提炼过程，是对生活的升华。也就是说写作既要保持生活的原型，又要保持艺术的美质。 板书：生活的原型——写“小” 艺术的美质——写“大”（视野、胸襟、情怀） 教师以生活和写作中的例子来解释，引导学生感悟体会。 以所学初中课文中“情感的提练和升华”为例，进一步让学生感悟，总结。 （PPT显示所学文章中的精彩例句。） 总结提练方法。 PPT出示： 有时候一个关键词、一句关键性的话，在文中恰当的地方（开头、文中、结尾）突显“大”的情感，升华主题，就会写活一篇作文！ 七学生练习。 以所选习作中的最后三篇中，任选一篇在恰当的地方添上“或抒情或议论”的句子，让文章情感得以提练和升华。 欣赏学生练笔，并总结，提出希望祝愿。 附：学生习作 （一） 这个星期五开家长会，奶奶坐在教室开会，我在教室外面无聊，拿着奶奶的手机给哥哥打了个电话，哥哥竟然接了电话。他平时一直很忙的。 电话一接通，我就问：“哥，你回来了吗？” 哥说：“是的，我回来了，都在家了，你开心吗？” 我高兴地说：“我当然高兴了，有人回来陪我了，我不该高兴吗？” 哥说：“是啊，我回来了，你高兴，我也高兴。” 我疑惑地问了一句：“为什么呢？在上班的地方你一点也不开心吗？ 哥说：“在工作的地方，当然过得不开心了，不是洗菜，就是洗碗，杀鱼……” 我们说了许久才挂电话，挂了电话后，我就想家长会快结束，早点回家。因为我哥回来了。 （二） “霞霞，出来，你看那边田坎底下，我们屋头那只黄鸡死在那儿了，快去把它抓上来”天有些黑了，奶奶站在大门前望着田里说。我们家在半山坡上，门前有块场院，院坝下面依山是高高低低一方一方的田地。这个季节，也没种上什么，踩上去软绵绵的。 “哪儿有只鸡呀?”我连忙跑出去，站在场院边望去。 “那里！”奶奶也出来了，站在坝子边上用手指着远处。 “在哪儿呀？”我踮起脚，顺着她手指的方向看去。 “唉呀，就在那个电线竿旁边呀!” “在哪儿呀，我看不见。”我仔细看了看，努力睁大眼睛。 “唉呀，死女，你读书读傻了呀，下去看下嘛，拿个口袋去，把它抓来扔了。” 我连忙照做，可来到奶奶指定的地方，我到处找，也没有找到。 “在哪儿呀？”我扯着噪子问。 “就在你脚边，你走一步都踩着了。”奶奶有些生气大声说。 “真的没有，你自己下来看嘛！”我也不耐烦了。 奶奶走了下来，因为有些急，踩在田坎上，还差点滑了脚。她来到电线竿子旁边，左看右看，只有一大坨黄泥堆在那儿。“真的没有呢，我又看花眼了。那只黄鸡在哪儿？两天都没有看见，我还以为死在这儿呢……”奶奶絮絮叨叨地念着，还把那小堆黄泥弄来扔了。然后往回走。我也回去了，路过鸡舍里，发现那只“死