(部编)人教2011课标版一年级上册园地四第一课时.docVIP

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 语文园地四 课时 第一课时 课 型 综合课 修改意见 教学目标 1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。会写“女、开”。 2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。 教学重点 　 正确认读生字，鼓励学生合作、交流，提高学生的识字能力，激发学生的识字热情。 教学难点 训练学生有条理地说话。鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。 学情分析 一年级的学生识字量少，要激发学生的自主识字的兴趣，提高识字能力。他们的语言表达能力有限，训练说话时，应鼓励他们畅所欲言，用不同的句式来表达。 学法指导 自主拼读,合作交流等 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、点明主题，激发学习兴趣 二、学习“识字加油站” 三、学习“字词句运用” 四、完成“展示台” 五、课堂小结 师导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习《》语文园地四》，相信你们会有更多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？ 1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“识字加油站”。) 2．学生独自拼读音节，教师巡查。 2．师：小组内拼读音节，交流自己的发现。 3．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。 4.评出最佳合作组，奖励一个笑脸。 5．拓展练习。 (1)课件出示句子： 水龙头总是开着，你去(　　)一下吧！ 上对下，小对大。前对后，左对右。 多对少，老对少。来对去，男对女。 黑对白，里对外。高对低，粗对细。 (2)拓展说话。 你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？ 长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮) 小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑) 篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小) 1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？ (1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨) 2．引导学生交流自己喜欢的词语。 (1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。 3．引读这些词语。 四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。 4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。 1．展示准备。 (1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！ (2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的…… 2．组内展示，分享收获。 (1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。 教师巡视指导。 (2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。 4．老师引导学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。 引导学生说说本节课的收获 2.教师从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。 (学生畅所欲言，教师点评) 1．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。 2．组内拼读音节，交流自己的发现。 3．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。 (1)以小组为单位展示拼读。其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。 (3)同桌说反义词，其他学生做评委。 （1）学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 (2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 两个两个互相说。 （1)学生自己朗读词语，独立或合作解决问题。 (2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。 (3)班内展示词语朗读和发现。 ①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。 ②交流读后的发现。 学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。 预设： 生1：我喜欢春天