(部编)人教2011课标版一年级上册部编一上《项链》教学设计.docVIP

部编一上《项链》教学设计 [教材分析] 本课是部编义务教育语文一年级上册课文第九课。本单元的3篇课文都是围绕“儿童生活”展开，展现了多彩的儿童生活场景。《项链》这篇课文，从远处的大海切入，由远及近，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩的描绘。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。孩子们能够从文中受到潜移默化的美的熏陶。 本单元的教学重点是“的“字词语的合理搭配。在本篇课文中更是出现了“雪白雪白的浪花”、“小小的海螺”、“彩色的项链”等多处“的”字词语的搭配。这将会是本课教学的重点。本篇课文篇幅较长，是学生目前为止接触到的最长的文章。其中有很多难读的长句子，对于朗读的指导在本堂课也尤为重要。 [教学目标] 1.通过字意、字形、组词、加一加、随文识字等方法，认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁，会写“白、的”等4个生字。 2.通过示范读、赛读、合作读等方式，正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.找出课文中的“的”字词语，能合理搭配“的”字词语。通过情境，了解课文内容，知道大海的项链是什么。 [教学重难点] 读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字，能合理搭配“的”字词语。 [教学预案] 一.联系生活，揭题导入 1.出示“项链”图片，读好课题“项链”。 （1）今天，给大家送来了一份礼物，它就是——项链（正音，学生齐读）。 （2）你平时在哪看到过项链？ （3）一颗一颗珍珠穿成的就是——珍珠项链。 一颗一颗翡翠穿成的就是——翡翠项链。 一颗一颗贝壳穿成的就是——贝壳项链。 2、走进课文，初步感受 （1）今天，我们要学习的就是一篇与项链有关的课文——《11.项链》 （2）听录音，边听边标上自然段的序号。（一位孩子到白板上来标） （3）听完课文，你知道故事发生在哪儿吗？——海边。我们一起去海边看一看。 二.感受美景，学习第一自然段 1.看海水的图片，学习“蓝”。 （1）看，这儿的大海可真——蓝！（学生朗读：大海，蓝蓝的） 出示天空图，学生说：天空，蓝蓝的。 出示湖水图，学生说：湖水，蓝蓝的。 （2）你们看到的大海，除了蓝，它还非常宽，一望无际。（出示：又宽又远，学生朗读） （3）出示长句子：大海，蓝蓝的，又宽又远。（男、女赛读） 4.借助生活感受，学习沙滩的句子。 （1）你们去过沙滩吗？沙子软软的，走在沙滩上怎么也走不到头。出示“沙滩，黄黄的，又长又软。”（学生朗读，全班齐读。） （2）两句话连起来读一读。 5.看浪花涌向沙滩的视频。 （1）谁来了？——浪花，雪白雪白的浪花。 浪花来到沙滩上，它开心吗？ ——开心，因为它是笑着的。 （2）学习笑，当你们开心的时候，你们也会笑着吗？（出示几张班级同学笑着的图片，学生说：xxx笑着，xxx笑着，xxx也笑着，现在，我们大家都笑着。） （3）开心的时候，我们是笑着，上课的时候，我们的耳朵要——听着，眼睛要——看着。 （4）浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，咦？它好像还给我们带来礼物了呢！（出示海螺、贝壳图，出示实物“海螺”、“贝壳”。微课识字学习“贝”。） （5）认识“和”，和左右结构禾木旁，认识新偏旁“禾木旁”。“秋”字也是禾木旁。 （6）浪花这么好，还为我们带来了礼物，你有什么话想对它说吗？ （7）练习朗读长句子，“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小地海螺和贝壳。）（学生比赛读） （8）师生合作配乐朗读第一自然段。 三.体会情感，学习第二自然段 1.这么蓝的海，这么软的沙滩，这么多美丽的海螺和贝壳，你喜欢吗？你想去吗？谁也想去？——小娃娃，他们去海边干什么？ （1）学读长句子：“捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。”（读好这句话，加上动作再读这句话，找动词“捡、穿、挂”）。 （2）学习生字“挂”、“娃”。 儿歌记忆，用手就能挂，有女是个娃。 2、娃娃们笑啊，跑啊，瞧，他们把什么留在了沙滩上？——脚印，快活的脚印。（白板副本脚印，连成一条脚印项链。） （1）由一个一个脚印穿成的，就变成了一串脚印项链，送给大海。 （2）点题：大海可喜欢这串脚印项链了，我们的课题就是《项链》。 （3）这串项链是金色的脚印穿成的，课文中还有很多“xx的xx”这样的词语，请学生圈出来。 拓展说话练习：课后第二题。 四.识字反馈，书写汉字 1.今天学习的一个一个汉字穿成了一串——汉字项链。（学生读一读板书上的生字）。 2.学写“白”、“的”。 （1）观察这两个字，发现都有共同部分——“白”。不同之处，“白”是独体字，“的”是左右结构的字。 （2）“白”字书写时要上大下小，是个倒梯形。 （3）“的”字中“白”要写得瘦，“勺”的撇要长，横折钩要相对较大，左窄右宽。 （4）老师泛写（学生看），学生写。 五