语文人教版三年级下册巧用提示语.docVIP

《巧用提示语》教学设计 宗申小学 段益琼 教学目标： 1、认识提示语与修饰语； 2、灵活调换提示语的位置并注意标点符号的正确使用； 3、从动作描写、神态描写写好修饰语。 教学重点： 灵活调换提示语在句中的位置，将修饰语写生动。 教学难点： 从动作描写和神态描写入手，将修饰语写生动。 教学准备： 课件、黑板贴纸、小练笔题单 教学过程： 激趣导入，创设情境 师生互致问候。 师出示写下问候对话的PPT，并引导学生们朗读、感受。 （师：同学们好！ 生：老师，您好！） 通过例句认识提示语、修饰语。 （在对话描写中，引号外面的是提示语） 揭示课题，齐读课题。 （板书：巧用提示语） 探究巧用提示语方法之一：写好修饰语 1、师出示新的PPT，小组朗读对话、感受。 （师：同学们觉得这个句子比先前的句子是更好还是差不多？） （生：更好。） （师：那我们来分析一下，是哪些地方变得更好了呢？） 师引导学生分析句子的修饰语，并启发学生得出修饰语加了一些动作描写的词语，所以使对话更生动了。 （板书：修饰语） 教师出示另外几个句子，让同学来说他填的是什么词语，是属于什么描写的词语。（动作描写的词语） 2、师出示新的PPT，男女同学分角色朗读对话、感受。 （师：请同学们观察，这个句子修饰语在哪里？哪些词语用得好？这是属于什么描写的词语？） 师引导学生分析句子的修饰语，并启发学生得出修饰语加了一些神态