语文人教版七年级上册春教学课件.pptxVIP

《春》教学设计 陕西省合阳县实验中学:任海艳  教学目标 重点难点 导语 作者作品简介 课文赏析 教学过程 板书设计 正确、流利、有感情的朗读课文，直至背诵。 整体感知课文，理清文章思路。 品位文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。 整体感知课文，理清文章思路。 难点：品位文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。 春草图 春花图 春雨图 迎春图 屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。 朱自清 朱自清(1898．11．22—1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代散文学家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。 1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。 1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。1931年留学美国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记。 1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。北京解放前夕，患胃病辞世。 朗读课文 重点词语一 朗润:明朗润泽. 润湿:潮湿而润泽. 酝酿(yùn niàng):原意是造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的.越来越浓. 卖弄:炫耀. 应和(hè):本课指声音相呼应. 宛转(wǎn zhuǎn):同”婉转”.形容声音圆润柔媚. 嘹亮:清晰响亮. 黄晕(yùn):昏黄不明亮. 烘托:这里是”衬托”的意思. 静默:不出声. 舒活:舒展,活动. 欣欣然:欢欢喜喜的样子. 繁花嫩(nèn)叶:密密地开着的花和嫩绿的叶子. 呼朋引伴:指招引同类的人. 抖擞(sǒu)精神:振作精神. 花枝招展:比喻姿态优美.招展,迎风摆动. 重点词语二 “水涨（zhǎng）起来了的“涨”不能误读为（zhàng）。“涨”是多音多义字，读zhǎng，指“水量增加”或“价格提高”。读zhàng，指“体积增加”，如“豆子泡涨了”；还有“多出来”的意思，如“涨出十块钱” “捉迷藏（cáng）”的“藏”．不能误读为（zàng）。读cáng，指“隐蔽、收存”，读zàng，指“存放东西的地方”，如“宝藏”。 ‘散（sǎn）在草丛里”的“散”是“松开”的意思，不能误读为（sàn）。 “酝酿（yùn niàng）”不能误读为（wèn ràng）。 “巢（cháo）”不能误读为（chǎo）。 “应和（hè）”的“和”不能误读为（hé）。 “黄晕（yùn） 的“晕”不能误读为（yūn）或（hūn） “蓑（suō）”不能误读为（Shuāi ）。 反复诵读课文. 探究质疑:请给课文分段并归纳段意,理清作者思路。 第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达作者什么情感？ “一切……”这个自然段是怎样描写春天的？运用了是修辞手法，有什么好处？ 春草图中作者怎样描绘小草的？ “钻”和“偷偷地”用得好，说说好在哪里？ “嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”的前边，作者却将它们放在句末，这样有什么好处 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？ “风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？ 作者是怎样描绘春花图的？ 这段文字运用了那些修辞手法？有什么好处？ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫好不好？ “春风图”从那些感觉写出春风的什么特征？ “春风图”运用了那些修辞手法，有什么作用？ “春雨图”如何