语文人教版七年级上册晒课教案《陈太丘与友期》.docVIP

教学设计： 课题：《陈太丘与友期》 课时：第一课时 教材分析 《陈太丘与友期》是人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元第25课。初中语文第一册注重联系学生生活和社会生活，注重培养学生的人文精神，文学素养，对学生形成高尚审美情操，健全人格起着重要作用。本文从一个文言小故事中教育学生以诚做人，以礼待人。 学生分析 初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品质，由于初一学生接触文言文还很少，文言文基础知识积累淡薄，应着重指导学生文言文翻译的方法，并通过反复朗读，背诵积累文言文语感。 教学理念 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教师让学生根据课文注解，查阅资料自主学习课文，通过反复朗读主动发现问题，在积累词汇、疏通文意中各组自主抢答、讨论质疑，在交流体验中联系自己对修身做人进行自我对照，反省自己优缺点，并指导学生有感情分角色朗读课文，加深体会。 学习目标 1.知识技能：了解《世说新语》的文学常识，积累文言词语，理解文章大意； 过程方法：品析文中人物的语言，学习运用对话和对比来刻画人物的写法； 情感态度：体会古人文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。 重点、难点 教学重点： 诵读课文，积累文言词语。 教学难点：分析人物形象，概括其性格特征 使用方法与学习指导 依据学习目标，结合导学案的引导，认真阅读教材，并用红笔进行勾画（包括文字语任何图片），完成本科相关活动，并独立完成导学案。 将预习是有疑问的或不能解决的用红色笔标记并随时记录在导学案【我的疑问】区 ，准备课上讨论质疑；在课堂上认真学习并按要求积极互动、思考，展示规范，点评到位，大胆质疑。 预习导学 导入新课 二、检查学生课前准备情况。 有关本课的文学常识，《世说新语》，刘义庆。 三 多种方式读课文 听一听：教师范读。学生边听边找应注意读音的字词，清除阅读障碍。 想一想：学生自由朗读，整体感知课文。思考：课文写了哪几个主要人物？课文用什么描写方法来表现人物？ 试一试：学生找出任务都话的语句并模仿文中人物语气自由朗读对话。 品一品：学生听朗读录音，把握朗读语气并初步理解课文大意。 读一读：学生有感情地齐声朗读课文。教师再次点拨、正音。 四．小组合作，掌握重点文言词语和翻译课文翻译文言文的六字法：留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。换：用现代汉语替换古义词。调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。补：补出省略的词语。删：删去没有实在意义的词。加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。?重点词句：期：约定?????至：到????去：离开???行：走?????舍：放弃????乃：才?????委：丢下?舍弃??????????????则：就，便，那么????引：拉???????顾：回头看尊君、家君、君的辨析。3、学生质疑。（让学生学会交流，敢于提问。）4、再次朗读。读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。（理清故事过程，为背诵作准备。） 合作探究 1、有人说，友人知道自己错了，为表示歉意，下车拉元方，元方“入门不顾”这也是失礼的行为，请谈谈你的看法，以小组为单位，开展辩论赛。 正方：元方的做法是不“失礼”的，因为先是友人无信无礼，元方为了维护自己及父亲的尊严，对粗俗的客人“入门不顾”，正表现少年元方直率，正直不阿的性格。 反方：元方的做法是失礼的，因为作为长辈的客人已经认识到自己的错误，并要表示歉意，元方应该原谅他，表示自己对长辈的宽容和尊重，元方的“入门不顾”弄得客人尴尬之极，这也算是失礼。 2、教师总结：大家对人物有不同认识是很正常的，但是我们应该做到“见贤思齐焉，见不贤内自省也”。努力做到“以信做人，以礼待人”。（教师寄语） 布置作业： 1、熟读并背诵课文。 2、课外阅读《世说新语》。